景范德育参考-景范中学.DOCVIP

文化浸润 实践磨砺——走向班主任专业化 ———————————————————————————————————————— PAGE PAGE 2 主办：德育处期号：总第13 主办：德育处 期号：总第13期 时间：2016.4.5 和善而坚定地引领——“正面管教”的景范实践 ——关于正面管教 “正面管教”40年前源于美国，以阿尔弗雷德﹒阿德勒和鲁道夫﹒德雷克斯的“个体心理学”理论为基础，由简﹒尼尔森、琳﹒洛特等教育专家组成的团队发展完善。是美国公认的经典育儿体系。“正面管教”系列共有18本书籍。被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。 正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。 通过“正面管教”可以帮助教师和家长：（1）如何理解孩子的不良行为，如何应对。（2）如何消除教师或家长和孩子的权力之争。（3）如何控制教师和家长自己的不良情绪，如何教会孩子情绪管理。（4）如何赢得孩子和教师或家长的合作 通过“正面管教”教师和家长可以获得3大优势：（1）改善教师和家长教育孩子的方式。（2）改善教室和家庭氛围。（3）帮助建立符合孩子心理安全需要的亲密关系。 “正面管教”课堂采用“体验式学习”，通过特殊设计的游戏和活动，角色扮演，集体讨论等，让成人进入孩子的内心世界，体会孩子的感受，记忆深刻，是目前国际上最有效的学习方式。 ——“正面管教”进景范节点回顾 2014年12月“美国正面管教认证家长讲师”周琳老师第一次走进景范校园，与初一年级的近30名家长分享了“正面管教”养育体系。这次活动第一次让家长接触到“正面管教”，体验到这种养育体系的独特，看到这种养育方式对孩子的影响。 2015年5月学校又专程请来了中国家校合作教育指导师，国家二级心理咨询师李仁奎老师为家长学校作了一场题为“智慧父母的正面管教”的讲座。这场讲座李老师和家长探讨了如何了解青春期的孩子，如何沟通激励孩子，如何教给孩子独立、自主、合作、主动性等好品质等话题。进一步引导家长以平等的意识与孩子沟通，积极建立快乐和谐的亲子关系。 2015年底至2016年初，学校又请周琳老师为全体班主任老师进行了《正面管教之教师的角色》培训活动。向班主任介绍了正面管教的核心理念，通过与班主任老师的互动，让老师体会到正面鼓励的意义，改变说教的方式，明白了在教育中需要改善的方面。 2016年2月至今，学校专门指定初一5班作为“正面管教”主题班会的试点班级。由周琳老师带领定期举行“正面管教”主题班会，正、副班主任和青年教师前往观摩、学习、体验。 ——“正面管教”的景范实践主要内容 一、正面管教家长课堂 （1）线上学习：通过学校微信公众号，推送《十几岁孩子的正面管教》音频阅读。 （2）线下培训：举办以“解密青春期养育”为主题的家长学校讲座（体验式学习）。 通过案例，系统化地讲解和导入正面管教的理论知识；体验性活动，加深理论理解，练习工具应用；家长帮助家长活动，开拓思路，找到合适的解决办法；班级微信群，学员可以互助交流，讲师参与提供咨询。 二、正面管教在教室介绍 带领学生系统性学习“正面管教”社会情感课程 （一）目标? - 提高学生的社会-情感技能，对自己和他人的态度； - 认知与管理情绪，减少问题行为和情感痛苦； - 提高学生与学校的连接，和积极的社会行为； - 通过班会学习解决问题，合作，尊重，责任感，自主性等优秀品质； - 建立和谐温暖的班级氛围，帮助学生将精力集中在学业上，从而提供学习 效率和效果。 （二）形式与主要内容： “正面管教”社会情感课程由班主任实施，以“班会”的形式进行。课程由学习社会情感技能开始，逐渐引入“正面管教班会”的概念，基本技能，和流程，直到学生学会自己带领“班会”，解决问题。 （三）课程安排： 1. 学生共同制定班级行为指导：开始几乎完美的学年 2. 创建班级惯例：日常惯例，班级分工（建立归属感） 3. 情绪的自我管理：掌中大脑；情绪图表；冷静角 4. 沟通技能：“我”句式；有效地倾听； 5. 相互尊重 6. 合作：探索权力与共赢；合作性的游戏 7. 如何看待与改正错误 8. 鼓励 9. 尊重差异 10. 班会的八项基本技能 （1）练习围成圆圈：快速、安静、安全 （2）致谢和感激 （3）尊重不同意见 （4）有效沟通 （5）专注于解决问题 （6）头脑风暴，角色扮演 （7）班会流程 （8）理解行为背后的目的 通过以上课程的学习与练习