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课文知识点的梳理 　　课文知识点的梳理 　　第一单元： 　　1、把握主要内容。 　　2、联系上下文体会优美语言和含义深刻的句子。 　　3、想想这样写的有什么好处。 　　如：第1课《草原》课后: 　　第2题引导学生体会一些修辞手法在表达上的效果； 　　第3题理解含义深刻的句子的意思。 　　如：第3课《白杨》课后: 　　第2题引导学生体会托物言志，借物喻人的写法； 　　第3题理解含义深刻的句子的意思。 　　题型：判断题或者在短文阅读中体现。 　　第二单元： 　　1、感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。 　　2、学习留心观察生活，用心感受生活，领悟文章的表达方法，真实地表达自己的感受。 　　3、丰富语言的积累。 　　如：《古诗词三首》体会童年生活的纯真和美好，背诵和默写丰富学生的积累。 　　如：《冬阳·童年· 骆驼队》引导学生体会观察细致和表达的生动； 第三单元 　　1、感受语言表达的艺术：精炼得当的语言；机智巧妙的语言；幽默 　　风趣的语言等。 　　2、了解不同体裁文章表达的方法，引导学生积累优美的语言。 　　3、学习用得体的语言进行表达。 　　第四单元 　　1、体会作者表达的思想感情。 　　2、领悟文章的表达方法。 　　如：《再见了，亲人》将抒情叙事互相交织，感情真挚强烈。 　　如：课后第2题：引导学生体会感叹句、反问句等不同的句型在表达情感方面的作用。 　　第3题：前三段表达方式相同，都是采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。 　　如：《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精炼、干脆）以及文章的结尾都极具特色。 　　课后第3题：引导学生揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中。 　　本课在表达上有三个突出的特点： 　　1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 　　2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 　　3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 　　第五单元 　　1、理解主要内容。 　　2、感受人物形象。 　　3、激发学生阅读名著的兴趣。 　　如：《将相和》课后第2题在引导学生理解课文内容的同时，注意段与篇的联系，用给故事加上小标题的形式，说说主要内容，再说说三个故事之间联系。 　　如：《草船借箭》课后 　　第2题在引导学生理解课文内容的同时，揣摩文章是怎样条理清楚地表达。 　　第3题是抓关键词语“神机妙算”，带动全文的理解。 　　第六单元:综合性学习：走进信息世界 　　第七单元： 　　1、感受作家笔下鲜活的人物想象。 　　2、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 　　作家在刻画人物时采用了不同的手法，有的侧重人物语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。 第八单元： 　　1、抓住主要内容。 　　2、揣摩作者怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。 　　3、积累优美语言。 　　4、搜集资料。 　　如：《自己的花是让别人看的》课后第3题：理解含义深刻的语句。 如：《威尼斯的小艇》抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 　　关于课后“资料袋” 　　1、第6课“资料袋”林海音与《城南旧事》的介绍。 　　2、第18课《将相和》课后的“资料袋” 　　3、第19课《草船借箭》课后的“资料袋” 　　4、第20课《景阳冈》课后的“资料袋” 　　关于语文学习园地 　　1、读读写写：（同音字、多音字、易错字、音近字等） 　　题型：看拼音写词，选择音节，选择词语填空等。 　　选择正确的或者有误的一组的读音、字形等。 　　2、读读记记：学生会认读 　　题型：能选择正确的或者有误的一组的读音或者字形等。 　　3、交流平台：总结规律性的东西，主要是引导学生体会作者写作方法上的特点。 　　如：《草原》寓情于景，情景交融； 　　《白杨》借物抒怀，托物言志； 　　如：《冬阳·童年· 骆驼队》引导学生入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。 　　如：《再见了，亲人》、《桥》表达思想感情的特点，有的把思想感情含在事情的叙述或环境的描写之中；有的在叙述的基础上，直接抒发感情。 　　如：感受“名著中的人物” 　　如：《人物描写一组》学习课文中写人的方法，表现人物的特点。 　　如：《威尼斯的小艇》体会把景、物、人互相联系起来描写，使文章充满生气。 　　4、日积月累：会背诵、默写 　　第1单元：刘禹锡的《浪淘沙》 　　第2单元：名言和诗句，体会少年应该立志、好学、惜时、求索等的道理。 　　第3单元：积累形式不同的对联。 　　第4单元：关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语 第5单元：与古代名著相关的歇后语。 　　第6单元： 　　第7单元：描写人物词语 　　第8单元：名人名言 　　题型：出示前半句，学生接后半句；或者默