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书本里的蚂蚁 大班早期阅读活动：书本里的蚂蚁 芍药贞子 一、设计意图： 《书本里的蚂蚁》是一篇简洁有趣的拟人体童话，讲述了一只被书夹扁的小蚂蚁，带领着书中的文字快乐走动，使一本没人翻动的旧书变成一本每天都有新故事的神奇的书。故事语言生动，立意新颖，能有效拓展孩子的思维，在感受童话魅力的同时，也引发了幼儿对文字的关注与兴趣。著名的学前教育专家潘洁指出：阅读是一条从听到的语言通向看到的语言的路，是听说向读（看）写的转变过程；学前儿童能够阅读、应该阅读和必须阅读，才能符合社会和个人发展的需要。在这一思想的引领下，结合幼儿的年龄特点，教师把教学活动按激趣导入——集体阅读——自主阅读——完整欣赏——游戏提升——阅读延伸的顺序展开，让孩子与书亲密接触、与画亲密接触、让思维飞扬、让情感宣泄，同时在阅读的过程中习得一定的阅读技能，最终发展孩子的阅读能力。 二、教学目标： 1.看看、猜猜、说说小蚂蚁夹进旧书之后发生的新奇有趣事情； 2.明白汉字排列的位置变化了，故事也就不一样了。 三、教学重难点： 明白汉字排列的位置变化了，意思也就不一样了。 四、教学准备： 大图书一本，游戏活动材料 五、教学过程： （一）认识封面 1.今天王老师带来了一本大大的图书，这是图书的封面，你看到了什么？ 2.教师追问：猜猜看，小蚂蚁怎么会到书里去的？ 过渡句：到底是怎么回事呢？我们打开大图书去看一看。 （二）中间部分 1.集体阅读 （1）观看图书P1—P2 小花夹进了书里，那小蚂蚁会怎么样呢？ 过渡句：真是你们猜的这样吗？我们接着去看一看。 （2）幼儿集体观察P3 ①（指着蚂蚁的触角）这是什么？ ②小蚂蚁被夹进书里夹成了一只扁扁的小蚂蚁。 （3）观看P4 “喂，你好！”是谁在跟小蚂蚁打招呼呢？到底是谁呢？ 过渡句：谁猜对了，我们继续去看一看。 （4）幼儿集体观察P5—P6 ①原来是字宝宝，这些字宝宝你们认识吗？（认读） ②一个字宝宝说：“我是水，你又是什么字呢？” ③明明是一只蚂蚁，为什么会把它当成字了呢？他们哪里像了呀？ 过渡句：书本里来了一个会走路的字，它会去哪里，做些什么呢？（P7） 2.自主阅读P8—P9 （1）幼儿自主阅读 小蚂蚁成了会走动的字，会到什么地方去呢？请小朋友看图书找一找。 （2）幼儿交流 ①教师提问：谁能告诉我小蚂蚁去了哪里，做了什么事情？ ②教师随幼儿的讲述翻看图书。 3.集体阅读P11—P12 ①字宝宝看到小蚂蚁去了玩的这么开心，也想去走一走，玩一玩， ②看P12，字宝宝和小蚂蚁在做什么？引导观看音符。 过渡句：字宝宝每天跑来跑去，这本旧书发生了神奇的变化，你们想知道吗？ 4.观看P13—P14 ①一本旧书怎么每天的故事都不一样呢？ ②教师引导：字宝宝们刚才在干吗？ 小结：这本书里的字宝宝每天跑来跑去，书本里的故事也就变来变去，所以每天都有新的故事。 （三）幼儿完整欣赏 （四）幼儿游戏《字宝宝》 1.今天字宝宝们也来了，你们想认识它们吗？ 2.分成红、黄、绿三组，音乐起“字宝宝”去串串门，跳跳舞，音乐停就回到自己的“家里”。 3.先请一位家长、一位幼儿和老师一起游戏一次。 教师小结：看，字宝宝的位置变了，意思也就不一样了。 （五）结束 我们再到外面去找更多的字宝宝变出更多不同的意思，好吗？ 2011年5月