书本里的蚂蚁7.docVIP

书本里的蚂蚁 教案 课型 初级汉语综合课《书本里的蚂蚁》 使用教材 《初级发展汉语》 教学对象 多数为蒙古国留学生，少数为俄罗斯留学生 教学内容 1 26个单词 2 重点词汇及语言点：羡慕、从此、起来、下去 3 课文及对话 4 要求学生能够相对完整地复述课文及背诵对话 5 要求学生根据对话的结构和表达方式编一个新的对话。 五 教学目标 1. 通过教学，使学生掌握课文中出现的词语、语言点及书面语的表达方式，培养学生的成段表达能力。 2. 通过教学，使学生能够从对话中提炼出的口头语表达运用到实际生活中。 六 教学重点和难点 1 重点词语及语言点：羡慕、从此、起来、下去。 2 对话表达训练。 七 教学方法 1 课堂教学按照“生词—课文—拓展练习”的顺序，循序渐进。 2 从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 3 运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 4 设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。 5 讲练结合，精讲多练，听说领先。 八 教学时间 全课共六课时，生词和课文分为两部分，每一部分占用两个课时，对话占用一课时，练习占用一课时，每课时约50分钟。 第一、二课时：第1段到第15段的生词、课文及语言点。 第三、四课时：第16段到23段的生词、课文及语言点。 第五、六课时：分为两部分，第一部分讲课后对话的生词，并通过ppt让学生最终能够背下来，让学生根据对话框架自己再编一个新的对话，第二部分复习，检查作业，处理练习。 九 教具 板书和PPT 十 教学步骤 第一讲 （第一、二课时，100分钟 ） (一） 复习（2分钟） （二) 引入（5分钟） 老师问学生：“同学们在你们的国家最有名的童话故事是什么？”点两三个同学回答一下， 接下来老师以“今天我们学习一个很美丽的童话”引入课堂教学内容。 （三）（生词）（10分钟） 1 听写前15段的16个生词，检查预习情况。抽查同学到讲台前写，如果有错，让其他同学指出并上台改正。 书本 蚂蚁 角落 开 朵 紫 色 偶然 采 夹 做梦 变成 从此 走路 自由自在 羡慕 2 看PPT ，老师带读生词，学生单个读（不标汉语拼音，注意学生发音，对发音错的单词再领读一遍，用正常语速，不要刻意减慢） 3 看PPT，再次领读生词并扩展。（对词语进行最为简单的讲解，提问学生生词的意思，对不其不懂的再进行讲解，扩展生词不宜太多，遇到一个词有多个义项，围绕课文涉及的义项来讲解） 书本：[展示PPT里的图片，图片是本书] 问学生：“你们桌子上放的是什么？” （这是一本书）“你们手里拿的是什么书？你们还有什么书？” 课文中的关于书本的词组是“书本里的字，书本里的蚂蚁”（让学生找出来） 角落：(1) [nook]∶相交两墙形成的内角 (2) [corner]∶僻远的地方 [展示PPT里的图片，图片是一个角落] （指教室的角落）问学生：“在我们教室的角落，放着什么东西呢？” 课文中的关于书本的词组是：花园的角落，屋子的角落（让学生找出来） 开：（让学生去开门或开窗，“×××去开一下门/窗”，让学生自己体验词义） 组词： 开花，开始 紫 、色： 紫色（组词）（通过图片展示紫色的花） 朵：花朵；量词，指花或成团的东西。 一朵花（图片展示紫色的一朵花，旁边另一张图片展示的两朵花，扩展云“一朵云”） 偶然：超出一般规律的 课文中的关于书本的词组是：“偶然看到 ， 偶然发现” 采： 采花 采摘 夹： 夹住 ，夹菜 做梦：别做梦了，她怎么会喜欢你？（问学生们这里做梦是什么意思，让学生用“做梦造句”） 变成：(1) [become;turn into;change into] 从以前的状态或情况转化为现在的状态或情况 课文中的关于书本的词组是：变成一个字 变成现实（让学生找出来） 走路：会走路的字 走路去教室 [近义词] 逍遥自在 [反义词] 身不由己 自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。 课文中的关于书本的词组是：自由自在地在书里到处走 （让学生找出来） 课文讲解: 1 领读课文1到8段， 第一遍：教师领读，学生跟读。 第二遍：三个学生读，两个同学进行角色扮演，一个演蚂蚁，一个演书本里的字，还有一个同学读旁白。（注意纠正发音） 2 提问： （1）课文讲述的是一篇关于什么内容的童话？你能概括出文章的主要内容吗？（一只蚂蚁不小心进入书本，变成字的故事；将文章分为三个部分：，第一个部分从段到段，讲的是蚂蚁怎么样进入书里。第二部分 讲的是蚂蚁怎么样影响到字。第三个部分是讲的是从此以后，小姑娘的这本书永远都有新故事，再也不用买新的故事书了。） （2）小蚂蚁在花里干什么？（睡觉） （3）小蚂蚁怎么进入书本的？（小姑娘采下了小花，夹进了书本，而小蚂蚁在花朵里睡觉。） （4）小蚂蚁和谁的书里说话？（书本里的字） 3 领读课文9 到15段，两个学生读，读两