学生不规们范答题的矫正途径探索——专题化习题课的实践与思考.pptVIP

欢迎来奉化 课题 拉斐尔《圣母子》 学生不规范答题的矫正途径探索——高中历史专题化习题课的实践与思考 对牛弹琴？ 到了高三，相当一部分学生的答题还是不规范。如答题时段落不分，序号不标。 试题卷干干净净，没有留下任何思考痕迹。 低级错误屡犯。如漏题、忽视反向限定词、涂错答案等。 一、学生不规范答题的表现 1、审题时鲁莽草率 2、答题时瞎编乱套 1、学生审题中的常见错误 （1）漏题（主要是陈述性设问） （2）忽视时空限定项 （3）忽视求答项 （4）忽视反向限定项 伤不起 二、学生不规范答题的成因 1、规范答题的标准不明。 2、教师的补救措施不力。 学科知识 答题技能 考试心态 三、学生不规范答题的矫正 1、矫正的理论依据 2、矫正的具体措施：专题化习题课 3、矫正的实践效果 结语 公明仪为牛弹《清角之操》，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。 ——南朝·梁·僧佑《弘明集·理惑论》 对牛弹琴:比喻说话不看对象，或对愚蠢的人讲深奥的道理。 寓意：说话不看对象是不可取的，对蠢人讲道理也是不可取的。 教学启示：不能总埋怨学生不可教，更要看我们的教学是否满足了学生的需求。 请批评指正 谢谢 （1）漏题 例1：湖州市期末IB（文化遗产） （1）根据材料一并结合所学知识，分析都江堰能获得世界文化遗产的原因及其未能进入世界自然遗产名