高中英语教师的多元化.docVIP

高中英语教师的多元化 随着时代的变化和迅速发展，〃传道、授业、解惑〃的 传授者和控制者角色越来越不能适应当前教育发展的需要。 教师只有充当好多种角色，才能成为一名合格的教师。多 元化的教师将成为最受欢迎的最有魅力的最能吸引学生学 习的时尚教师. 一、做最好的导师知识的多元化 1、在英语教学中光传授语言知识是不够的，必须重视 文化导入，提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性， 培养学生的跨文化交际意识和能力是非常必要的。 在美国，一位留学生因听不懂美国人的口语Freeze! 而被枪杀。〃Fre eze!〃意为〃站住〃、〃不许动〃，在美国是尽 人皆知的日常用语。想必这位留学生学过Freeze的基本 含义〃冰冻〃、〃结冰〃，但由于不了解该词在美国的文化含 义，以至于付出了生命的代价。这个惨痛的教训很值得我 们深思：如果这位留学生对中西方文化差异了解得多些， 就不会遭受这样的不幸了。 精通英语语法是一名英语老师必备的技能，但了解英美 的文化交际也同样重要 2、在词汇教学中渗透文化 词汇是语言中最活跃的成分，也是文化载荷量最大的 成分。所以在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意 义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说，或是与某 些名著有关。了解一些这方面的例如：thecat spa w猫爪 子。有一则寓言说，猴子怂恿猫从火中取栗，约定分而食 之。猫每次捞出一颗，猴子即剥开吃掉，结果猴子受惠， 而猫爪在火中灼伤，受人利用而一无所得。英语中常用〃猫 爪子〃来比喻〃被人利用而自己并无所得的人〃。又如 Tomeeto ne sWaterl 00遭遇滑铁卢之战（失败的意思）。文 化知识，有助于我们对英语词语的理解。 受到了中国传统文化的影响，汉语里有〃狗急跳墙〃、“ 狗仗人势〃、〃狗眼看人低〃、〃狗腿子〃等贬义词来表达人们 对狗憎恶的情感，教师有必要向学生解释：在西方文化中, 狗以它的忠实赢得了人们的青睐，它在英语国家里身价百 倍，人们把它当作宠物，狗被称为ma n sbestfri end （人类最好的朋友）。狗的形象是正面的，与狗有关的词语 也是褒义的，或是中性的。在英语中，常用狗来比喻普通 人的生活和行为，习语〃aluc kydog意为〃幸运儿〃。还有其 他一些短语和句子，如：to pdog （重要的人）、myoiddog （我的老朋友）、lov eme, lovemy dog （爱屋及乌）、 Everydogha shisday （每个人都有自己的好时候）等等。在 教学中还要教给学生这些词、句经常使用的场合，使学生 会正确使用。 此外，词语的文化内涵不同导致词汇空缺现象，词汇 的语义和文化内涵的不等值主要表现在概念意义、内涵意 义和搭配意义上，教师都可以在教学中适时向学生介绍， 培养学生正确、恰当地使用英语进行口头和书面的交际。 二、英语教师做最优秀的组织者 控制者是传统的〃以教师为中心〃的教师角色。 老师完全控制课堂一一不仅控制学生做什么，而且控 制学生什么时候说和使用哪些英语这种角色的优势在于学 生的注意力集中于老师的讲解，而且所有学生的学习步调 一致。有利于教师组织教学?因此，它在介绍新课和句型操 练等方面很有效。然而，这个角色控制了所有的课堂，致 使学生说英语的时间很少，不利于发展学生运用语言的能 力?但要真正控制每一个学生，老师的课必须抓住学生的注 意力和激发他们的兴趣。所以，老师必须在课堂上尽可能 给学生提供说英语的时间和机会。教师可以利用多媒体，丰 富的电脑画面可以激发学生的发言欲望?卢梭认为，教学应 让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实 际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。 教师也可以把生活中的情景搬进课堂，采取〃任务型〃 教学。新课程标准倡导〃任务型〃的教学途径。教师要鼓励 学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事， 在〃做〃中学，在学中〃悟〃，使知识与能力同步发展。教师 在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点, 鼓励大面积学生参与活动,要有助于英语知识的学习、语言 技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语 学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、 想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素 质在快乐的活动中得到发展。教师要做一个好的筹备者而 不要唱独角戏. 三、 促进者和帮助者做学生的学法指导导师 英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素 质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语 的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习 惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学 习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、 适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略 和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育