XX五年级数学下册第二单元因数和倍数表格式导学案.docxVIP

XX五年级数学下册第二单元因数和倍数表格式导学案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第二单元《因数与倍数》　　课　　题　　认识因数和倍数。　　主任务　　理解因数和倍数的含义　　目　　标　　预　　设　　、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。　　2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。　　3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情　　导　　学　　流　　程　　板　　块　　一　　、教师用出示口算题。　　0÷5＝　　6÷2＝　　2÷3＝　　00÷25＝　　50×4＝　　220÷4＝　　8×4＝　　25×4＝　　24×3＝　　20×86＝　　学生口算　　2、导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。　　板　　块　　二　　、学习因数和倍数的概念　　教师用出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。　　学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。　　教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。　　谁来说一说其他的式子？　　学生回答。　　教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。　　说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？　　学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。通过刚才同学们的回答，你发现了什么？　　学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。　　2、举例概括　　教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。　　教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。　　教师同时板书。　　教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？　　引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。　　如：m÷N＝P，m、N、P都是非0自然数，那么N和P是m的因数，m是N和P的倍数。　　A×B＝c，A、B、c、都是非0自然数，那么A和B是c的因数，c是A和B的倍数。　　你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？　　3、9、15、21、36　　学生独立思考并回答。　　板　　块　　三　　、完成教材第5页“做一做”。　　2、完成教材第7页练习二第1题。　　3、下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16和24和2472和820和5　　4、下面的说法对吗？说出理由。　　（1）48是6的倍数。　　（2）在13÷4=3……1中，13是4的倍数。　　（3）因为3×6=18，所以18是倍数，3和6是因数。　　板　　块　　四　　我们一起来回忆一下：　　这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？　　安全教育：课间文明玩耍，不追打，上下楼梯靠右行　　　　板书　　设计　　因数和倍数（1）　　在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。　　因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。　　倍数与因数是相互依存的。　　五年级下册　　第二单元《因数和倍数》　　执笔：项建波　　课　　题　　一个数因数的求法和一个数倍数的求法。　　主任务　　掌握找一个数的因数和倍数的方法　　目　　标　　预　　设　　、通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；　　2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；　　3、能熟练地找一个数的因数和倍数；　　4、在解决问题的过程中,培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和求索精神。　　导　　学　　流　　程　　板　　块　　一　　说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？　　20÷4＝5　　6×3＝18　　在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因