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XX五年级数学上册第一单元教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　　　五年级数学备课　　学科　　数　　学　　年级　　五年级　　单元　　第一单元　　主备　　韦永安　　复备　　　　九龙山小学数学组　　XX年9月　　教学　　内容　　小数乘整数　　二次备课　　教学　　课时　　一课时　　　　教学　　目标　　、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。　　2、培养学生的迁移类推能力。　　3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。　　教学　　重　　难点　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。　　课前　　准备　　小黑板、情境图　　　　教　　学　　流　　程　　一、引入尝试：　　、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。　　2、出示例1情境图。　　学生收集信息，整理信息，了解每种风筝的价格。　　3、教师整理并提出问题　　板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？　　二、探索新知。　　、学习例1。　　（1）尝试计算。　　师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。　　学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。　　（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。　　学生可能会出现以下几种方法：　　方法一：连加。　　3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。　　方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。　　3元×3＝9元　　0.5元×3＝1.5元　　9元+1.5元＝10.5元　　遇到这种想法时教师要询问0.5×3怎么算的？让学生讲清思路2个0.5元是1元，再加上一个0.5元就是1.5元。明确在这种想法中运用了转化的思想方法。　　方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元　　3.5元　　35角　　×　　3　　×　　3　　0.5元　　05角　　教师重点让学生说一说在计算时的思路，学生可能会说出：我把3.5扩大到它的10倍，是35，35乘3得105，再缩小到它的110，就是10.5　　（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？　　学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。　　2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。　　3、学习例2。　　师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？试着计算结果。　　①学生独立思考计算　　②小组交流计算方法　　③汇报演示竖式的计算过程并说算理　　生1：我们可以把0.72看作72个0.01来做，最后求出有多少个0.01，就知道是多少了。　　0.72　　　　　　　72　　×　　5　　　　×　　5　　3.60　　　　360　　把3.60末尾的0去掉，就是3.6.　　④重点说一说　　360的小数点为什么要向左移动两位呢？　　因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的1100　　⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）　　⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样去做？　　引导学生总结小数乘整数的计算方法。　　按整数乘法的计算方法进行；　　处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；　　算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。　　三、巩固拓展　　、教材第3页“做一做”第1题。　　追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？　　（小数乘法需要处理小数点）　　2、“做一做”第2题。　　四、总结　　　师：通过这节课的学习，你学到了什么？　　作业　　布置　　　　板书　　设计　　　　教后　　反思　　　　教学　　内容　　小数乘小数　　二次备课　　教学　　课时　　第一课时　　　　教学　　目标　　、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。　　2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。　　3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。　　教学　　重　　难点　　教学重点：小数乘法的计算法则。　　教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位　　课前　　准备　　小黑板　　教　　学　　流　　程　　一、创设情境　　、出示例3情境图：　　观图，获取数学