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院校合作背景下高职《护理学基础》精品课程建设模式 高职《护理学基础》精品课程建设是为提高 护理专业人才培养质量的核心，高职护理专业的职业性特征 决定了高职《护理学基础》课程的建设与改革必须要走院校 合作之路，才能培养适应现代临床护理需要的高素质技能应 用型人才。 关键词：院校合作；高职；护理；课程建设 1课程设置 1.1课程性质《护理学基础》课程是护理专业的核心课 程，是护士从事护理工作必须掌握的专业基本理论知识和技 能，是国家护士执业资格考试和学生就业考试必考课程。 1.2课程定位根据行业需要和护士执业资格考试大纲 要求，将护理课程划分为基础课程、通用技术课程、专业课 程和拓展课程四大部分，其中《护理学基础》作为一门桥梁 课程，将基础课和专业课程联系起来，起到了由基础知识向 专业知识过渡的桥梁作用。 1.3课程特色及目标 高职护理教育的人才培养目标是 要培养出具有现代护理理念，扎实的理论基础，娴熟护理 操作技能，良好个人素质，毕业后能适应社会岗位群需求 的高素质技能应用型人才［1］。为达到这一目标，建立”以 就业为导向、基于护理工作过程、符合护士职业能力要求、 适应护士执业考试标准、体现高职教育特点、并可持续发 展”为主线”五位一体”的护理专业课程体系。制定《护理 学基础》课程三维目标，即情感目标、知识目标、能力目标。 2教学资源 2. 1组建院校合作的师资队伍我院护理专业《护理学基 础》精品课程教学团队有专职理论兼实训教师6人，兼课理 论教师1人，兼职实训教师8人，固定的临床兼职教师2人, 除固定的兼职教师外，另外还建立兼职教师库（聘请临床护 理专家60人担任兼职教师），根据教学需要请临床护理专家 到学校指导，近年来先后请到学校指导并参与《护理学基础》 教学的临床专家24人，任教学时434节，兼课理论教师任 教学时102节。 2.2院校结合实践基地 2. 2. 1校内实训基地有6个综合实训室、3个一体化教 室、2个示教室、1个模拟病房。 2. 2.2临床见习基地 有广西区人民医院、303医院、南 宁市第一人民医院、区江滨医院、重阳城老年公寓等。 2. 2.3临床实习基地 有100多家二级甲等及以上医院。 2. 2. 4志愿者服务基站 有广西区人民医院、303医院、 南宁市第一人民医院、区江滨医院、重阳城老年公寓。 2. 3院校合作开发教材我院护理、助产专业使用的《护 士职业基本技术》教材，由学校任课教师与临床护理专家共 同编写，该教材使教学目标、教学内容与临床工作融合，突 出”院校结合”特点。教材特色是基于工作过程编排模块内 容，使各种理论知识、技能操作的传授与工作过程有机的结 合起来，使学生在学习过程中，对护理工作的流程有整体性、 系统化认识。涵盖护士执业考试大纲要求的内容，将护士必 须的基本理论、知识和技能融为一体，并且融入职业道德及 行为规范内容，始终贯穿以人为本的护理理念。充实临床护 理的新知识、新技术及广西技术操作规范，各模块均按执业 护士考试大纲要求设置学习目标，以案例为引导，培养学生 分析、处理问题的能力。3课程实施 3.1教学理念本课程教学坚持以就业为核心，以工作过 程为导向，以项目为载体，以提高学生职业能力为目标的理 念，坚持院校结合，将各种理论知识、技术操作的传授与工 作过程有机结合起来。 3. 2教学思路整个教学过程划分为校内与校外两大部 分，校内教学主要包括理论课、实训课、理实一体化教学， 并开展各种护理技能竞赛，结合引导学生自学，立足于基本 知识和专业能力培养；校外教学主要包括见习、假期临床护 理活动、护理志愿者服务和顶岗实习，开展院校合作、工学 结合，立足于学生工作能力培养。 3.3教学方法为增强学生学习兴趣，培养学生自主学习 能力、独立思考能力、沟通能力、评判性思维能力和解决实 际问题能力，根据不同教学内容选择不同的教学方法，包括: ①案例教学法。每节课以案例为引导，让学生带着问题学， 锻炼学生评估、分析和处理问题能力。②教、学、做、评一 体化教学法。选取部分技术性较强的内容，如无菌技术、注 射法等进行”教、学、做、评” 一体化教学，师生共同体验 边教边学边做，实现理论知识与技能操作结合，理论课堂和 实训场地的融合，利于学生对技能的掌握与运用。”评”是 一个创新，培养学生评判性思维，在”学与做”的过程中学 会评价自己、评价他人、评价质量。③角色扮演法。”角色 扮演”是一种体验式教学，可通过角色扮演增强学生的沟通 能力，利于学生职业素质的培养，如护患沟通的教学时，可 让学生扮演护士、哭闹的孩子、家长等。④情景模拟教学 法。”情景模拟”让学生身临其境地学，加深对知识、技能 的理解和运用，如入院护理，让学生模拟患者、医生、护士、 家属，通过情景模拟，学生对入院护理的程序和患者入院以 后的护理具