课程统整的设计与应用摘要-ntcuir.PDF

課程統整的設計 與應用 任慶儀 摘要 大雜燴與學科的對立一直是統整課程設計中最大的問題，它們也一樣是目前 我國統整課程最大的難題。九年一貫新課程開始之初 ，統整課程被視為教學革新 的創舉 ，許多的教師都對它寄予厚望。但曾幾何時，統整課程的實施效果在一陣 熱潮之後只剩下「為統整而統整」的印象。但是，學界中仍一片看好，認為它是 最符合學生的生活與人性的學習。本文在比較過許多種統整課程的類型與特性 後，考慮國小教學現況的限制，提出以「科際間統整」的方式進行統整課程的設 計，才是最符合經濟效應的作法。但是，相較於目前國小拼圖式的 統整課程設計 的作法，本文提出正確而完整的步驟並以示例說明，期待能對統整課程的設計有 一正確的觀念與作法，讓統整課程在教學革新中能有一番新氣象；更重要的是， 能讓學生在統整課程中獲得學習的興趣，並且滿足學習的需求。 關鍵字：統整課程、科際間統整、主題教學 Methods of Design and Application of Integrated Curriculum for Taiwan Elementary Schools Chin I Jen Abstract The potpourri and the polarity problems are two major problems in designing and planning an integrated curriculum. As well, teachers in Taiwan have been suffered from these two problems since the new curriculum started in 2001, in which the integrated curriculum was introduced. By examining different types of integrated curriculum and constrains of current elementary schools, the article determined that the interdisciplinary units design would serve as the best practice in this perspective. Two criteria, a scope and a sequence are the basics in all curriculum design, not alone the integrated curriculum. Therefore, full and complete steps of designing the interdisciplinary programs are demonstrated and an example based on these two criteria is also provided. Key words: integrated curriculum, elementary school curriculum, thematic teaching 課程統整的設計 與應用 任慶儀 壹、研究目的 統整課程可以追溯到1800 年代的赫爾巴特派 (Herbartians) ，所發展的 關聯學科 ( correlating subjects )的概念。這個學派呼籲應該將彼此看似互 不關聯的學科，用環繞主題的方式設計為統整的學科。隨後統整課程在 1920 年代John Dewey所領導的進步主義運動中發展成為以學習者和社會 關懷作為課程的中心； 1930 年代的核心課程以及1940和 1950 年代的以 問題為本位的核心課程。 1980和 1990