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论电子信息科学与技术专业建设 ：朱高峰张艳蕾阮许平 本文阐述了我院电子信息科学与技术专业的 课程结构特点，在专业调研的基础上，针对目前大多数院校 在该专业建设中存在的问题，就专业建设的管理、专业建设 特色、实践教学环节和师资建设等方面提出了一些建议。 关键字 电子信息科学与技术专业建设课程体系实 践教学 电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁 布的《普通高等学校本科专业目录》，将原来的无线电物理 学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合 并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学 科下［1］。虽然，它归口于理科专业，但它又是一门与生产实 践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专 业。我校于XX年开设了该专业，目前每年招生规模能稳定 在150人左右，已初步形成了该专业的教学体系，为提高本 专业办学质量，本文就目前该新专业建设过程中存在的问题 与解决思路进行探讨。 1我院该专业课程结构特点 跟传统专业一样，本专业分基础教育课程和专业教育课 程两大部分。特点是减少了理论课的课时，增加了实验实践 课时，注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练，并 使其协调发展。具体体现在： 注重基础教育 开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复 变函数与积分变换;开设了普通物理，普物实验;加强英语和 计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样， 在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。 强化专业基础理论与实践的训练 在总的学时减少的前提下，对专业基础理论课加强，如 电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接 口技术等都保证理论课时在60学时以上，实验课时在20学 时以上。使学生掌握基本的实验能力，形成宽厚的专业基础。 加强实践环节 该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每 门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑 期安排有社会实践活动，同时大二和大三都安排有两周的电 子电工课程实践和专业课程实践;大四第一学期安排有8周 的专业实习；第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰 写，八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训 练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和 解决实际问题的能力及创新能力等，使其了解和掌握科学研 究的全过程。 2该专业建设中存在的问题 (1 )专业口径宽，特色不突出 该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很 宽，主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子 学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学 科。目前大多数高校根据自身的教学优势，将其分为两个方 向，学生从大三开始选修相应课程，这种培养模式比较有利 于学生将来选择就业，向更高层次发展。但从课程设置来看, 绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术，甚 至与计算机应用等专业差别不大，特色不够突出。 师资力量不够雄厚 由于是新兴专业，加之电子信息技术的飞速发展，使新 器件、新技术等层出不穷，大多数院校有着本专业系统教育 背景的教师少，刚从大学毕业的硕士研究生稍多，但他们又 缺乏系统的教学实践，所以师资队伍结构不太合理,师资力 量不强。 实验实践力度不够 尽管大多数院校很重视实验实践教学，在教学时间上也 给予了保证。但课程实验内容过于单一，绝大多数是验证型 实验，学生面对的是试验箱，连线、开电源、看现象、记录 即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业 实习和毕业设计等环节上，和社会接触的力度不够,校外实 习基地的建设不够。 教学方法和教学思路有待改进 本科教学不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何 去思考问题，如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络 资源的利用，扩大学生的视野，重视分析知识和问题的方法、 思路，使学生在接受知识的同时，学会思考，学会研究，适时 的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。 3专业建设建议 保证执行和管理力度 成立校级该专业建设和评审委员会，该评委会的成员要 具有建设此专业的学术水平和能力，还应具有公正客观的高 尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养 目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、 科研方向等方面进行充分的论证和评估，对该专业建设既起 诊断作用，又有导向和调控作用。 (2 )突出特色，加强专业方向建设 教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业 的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波;信号与信息； 电路与系统;计算机［1 ］。结合我校师资条件和具体实际，改 革其课程体系和教学内容，将其分为两个专业方向：应用电 子技术方向和计算机与通信技术方向（专业理论课程设置示 例）0并加强对相关实践教学的针对性和应用性，使实践教 学贯穿整个学程。 （3）具体落实实验