语文人教版七年级上册小圣施威.docVIP

语文七年级上人教新课标 第26课《小圣施威降大圣》教学设计 西安市二十六中学 夏春莲 一、课文分析 这是《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。 二、学情分析 这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。 首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。 其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。 第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。 第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。 最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 三、学习目标： 1、过程与方法：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕。 2、知识与能力：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。 3、情感和观念：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 四、学习重点： 1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式； 2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 五、学习难点： 分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格 六、学习方法： 默读法、讨论法 七、教学步骤： （一）、激趣导入 播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，导入新课。 （二）、检查预习 1、《西游记》文学常识； 2、作者简介 3、提问“小圣施威降大圣”的故事背景； 4、检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。 掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） (三)、默读课文，整体感知 1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 参考答案：“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣，受封清源妙道真君。 3.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ 示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 参考答案1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。 参考答案2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。 4、说一说文中的打斗过程可以分为几个阶段？并划分文章结构。 5、欣赏动画片《大闹天宫》孙悟空和二郎神打斗的片段。 (四)、精读课文，品析赏鉴 1、人物品析 （1）孙悟空和二郎神各变了哪些形象？ （2）分析“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ 参考答案1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。 参考答案2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 2、深入探究 孙悟空的每次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙