XX六年级数学下册第六单元正比例和反比例教学设计（苏教版）.docxVIP

XX六年级数学下册第六单元正比例和反比例教学设计（苏教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第六单元　　正比例和反比例　　教材分析：　　本单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商一定或者积一定的变化，教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。　　正比例和反比例历来是小学数学的重要内容之一。与过去教材相比，本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像以及简单应用，淡化脱离现实背景的判断，加强正、反比例知识与现实生活的联系，不要求应用正比例、反比例解决实际问题。全单元编排三道例题，具体安排见下表：　　例1　　正比例的意义　　例2　　正比例关系的图像及应用　　例3　　反比例的意义　　教学目标：　　.结合实际情境认识成正比例和反比例的量，初步认识到正比例的图像是一条直线，会判断两个相关联的量的比例关系。　　2.学生在认识成正比例、反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同的数学模型，进一步提升逻辑思维水平。　　3.根据正、反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，利用给出的具有正比例的数据在方格纸上画出相应的图像，并能根据图像，由具有正比例关系的一个量的数值估计另一个量的数值。　　4.进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探究数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的信心。　　教学重点：正反比例的意义　　教学难点：正反比例的判断　　课时安排：5课时　　第一课时：认识成正比例的量（一）　　教学内容：教科书第56页的例1、第57页的“试一试”和“练一练”，完成练习十的第1～3题。　　教学目标：　　．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。　　2．使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。　　3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。　　教学重点：结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对成正比例的量的理解。　　教学难点：能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。　　教学资源：　　教学过程：　　一、谈话引入　　我们已经了解了一些数量之间的关系，谁来说说你知道哪些常见的数量关系？　　引导回顾：　　（1）速度　　时间　　路程　　（2）单价　　数量　　总价　　（3）工作效率　　工作时间　　工作总量　　引入：这些是我们已经学过的一些常见数量关系，每组数量之间是有联系的。今天，我们就来研究和认识这种变化规律。　　二、互动新授　　出示例1。　　．探究时间与路程两个量之间的关系。　　提问：仔细观察这张表格，它为我们提供了哪些数学信息？（学生自由发言）　　引导：表格中的路程和时间有关系吗？说说是怎样的关系？　　可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量的变化情况。　　预设：（1）行驶的路程随着时间的变化面变化。　　（2）行驶的时间越长，行驶路程越多；行驶的时间越短，行驶路程越少。　　小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。　　2.分析时间与路程这两个量的比值。　　提问：表格中时间越长，路程越多；时间越短，路程越少。现在我们就来探究时间与路程之间有没有什么关系？　　让学生动手写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值。　　学生观察比值，发现规律，汇报小结。　　　　引导学生回答：通过计算，我们发现这些比值都是相等的，它们表示行驶的速度。　　提问：谁能用一个式子来表示上面的规律呢？　　学生回答，教师板书：　　3.揭示正比例的意义。　　教师对两种量之间的关系作具体说明：例1中的路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程和相对应时间的比的比值总是一定（也就是速度一定）时，行驶的路程和时间成正比例关系，行驶的路程和时间是成正比例的量。　　（板书：路程和时间成正比例）　　4.正比例意义的应用　　做第57页的“试一试”　　（1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。　　（2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的四个问题，并仿照例1作适当的板书。　　（3）让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系？　　5.用含有字母的式子表示正比例关系。　　谈话：通过刚才的学习，我们知道了：　　，路程和时　　间成正比例关系