XX六年级数学下册解比例教案.docxVIP

XX六年级数学下册解比例教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题　　解比例　　教　　学　　目　　标　　知识　　目标　　使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。　　能力　　目标　　联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。　　情感　　目标　　利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养综合运用知识的能力及情度、价值观的发展。　　重点　　使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。　　难点　　体现解比例在生产生活中的广泛应用。　　教学过程　　教　　学　　预　　设　　二次修改　　目标导学　　复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练　　创境激疑　　一、旧知铺垫　　、什么叫做比例?　　2、什么叫做比例的基本性质?怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例?那么组成一个比例需要几项呢?　　3、比例有几种表示形式?　　合作探究　　二、探索新知　　、出示埃菲尔铁挂图　　2、出示例题　　、读题。　　、从这道题里,你们获得了哪些信息?　　、在这信息里,关键理解哪里?　　、这句话什么意思?　　、还有一个条件是什么?　　、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是　　、这道题怎么列比例式解答呢?请同学们想想,想出来的同学请举手。　　、根据学生的反馈板书:“解:设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,把这个x代入这个数学模式中就组成了一个比例式　　、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?还有几个项不知道?　　、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?叫做什么?　　、指着x:320=1:10,问:“这个未知项是多少呢?那怎么办?”谁上来做做?　　、为什么可以写成这样的等式呢?10x=320×1　　、对了,把上面的比例式改写成下面这样一个等式,就是应用了比例的基本性质。应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀?　　、这样含有未知数的等式,叫做方程。那么求出方程中的未知数就叫做什么?那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?出示比例的意义。　　、我们解出的答案对不对呢?怎么知道?可以怎样检验?　　这道题还有其他的解法吗?、出示例3,问:这题与刚刚那个比例有哪些不同?　　、解这种比例时,要注意些什么呢?　　、在这个比例里,哪些是外项?哪些是内项?　　、解答、检验。　　、=　　拓展应用　　在一个比例中,两个外项的乘积正好互为倒数,已知一个内向是3,另一个内项是多少?　　总　　结　　这节课主要学习了什么内容？　　作业布置　　教材43页5题　　板书设计　　解比例　　例3、解比例=　　解：2.4=1.5×6　　=（　　）×（　　）　　　　（　　）　　教学后记　　本课时新内容不多，主要把新知识融入学生原有认知结构中，依靠学生已掌握的知识自己探索解决问题的方法，所以在本课设计时重点展示如何将新知识（解比例）转化成学生原有知识（解方程）的过程，并且这个转化过程完全建立在学生的自主探索上，使学生参与学习的全过程，帮助学生获得成功体验。