XX六年级数学下册第四单元比例表格式教案（新苏教版）.docxVIP

XX六年级数学下册第四单元比例表格式教案（新苏教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课　　件www.5y　　　　第四　　单元分析　　序号　　内容　　个　　人　　设　　计　　备课组集体讨论意见　　一　　单元　　教材　　与　　学生　　分析　　本单元是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的，内容主要包括图形的放大和缩小，比例的意义和性质，认识比例尺的应用等。　　　　本单元教学“数与代数”领域里的比例的意义、比例的性质、解比例；还教学“空间与图形”领域里的图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。　　本单元是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的。学生对比的意义和性质的理解程度，直接决定着单元学习的效果。通过本单元的学习，学生要能理解图形的放大和缩小，正确理解比例的意义，理解比例尺的涵义并能运用所学知识解决相关的实际问题。　　二　　单元　　目标　　要求　　、学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单的图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。　　2、学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例各部分名称，理解并掌握比列的基本性质。　　3、学生结合实例，初步理解比例尺的意义和作用，求平面图的比例尺，看懂线段比例尺，能按照给定的比例尺求相应的图书距离和实际距离。　　、学生初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。　　2、学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质解比例。　　3、结合实例，学生能初步理解比例尺的意义和作用，会求平面图的比例尺，能看懂线段比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离和实际距离。　　4、在认识比例、应用比例的过程中，学生进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。　　三　　单元　　设计　　意图　　本单元把图形的放大和缩小与认识比例结合起来教学，进一步体现体会不同的领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略，发展对数学的积极情感。提供充分的探究与交流的时间与空间，帮助学生认识图形的放大与缩小的含义，比例的意义，基本性质。　　、把图形的放大和缩小与认识比例结合起来教学，帮助学生在现实情境中领悟比例的意义和作用。　　2、为学生提供充分的探索与交流的空间。　　3、重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。　　四　　单元　　目标　　达成　　分析　　交往互动式教学设计　　课题　　图形的放大与缩小　　教时　　日期　　月　　日　　一、教学目标：　　、在具体情境中，学生能初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。　　2、在观察、比较、思考和交流等活动中，学生感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。　　重点　　与　　难点　　教学重点：理解图形的放大和缩小。　　教学难点：感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。　　教　　学　　过　　程　　活动板块　　活动内容与呈现方式　　学生活动方式　　交流方式　　常规性积累复习化简比　　出示题目　　0.25:4　　2／3:1／4　　39:51　　独立练习，同桌互批。　　回忆比的基本性质。　　追问：化简比的依据是什么？　　指名说说。　　活动一：　　创设情景，引入课题　　问题1：情境演示：呈现例1图片在电脑上拖动鼠标并把长方形图片放大的情境。　　、把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？　　　　学生观察图片，回答。　　指名口答　　揭示课题：长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。　　板书课题：图形的放大与缩小　　活动二：　　认识图形的放大与缩小　　、认识图形的放大　　分析题意：　　出示例1中两幅图片长和宽的数据。　　图1长是8厘米、宽是5厘米　　图2长是16厘米、宽是10厘米　　问题1：两幅图的长有什么关系？宽呢？　　2、认识图形的缩小。　　提出要求　　把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长和宽应是原来的几分之几？各是多少厘米？　　学生例1中两幅图片观察、分析比较长的变化、宽的变化。　　　　学生先讨论，并结合画图尝试。　　学生练习，在小组里交流，再组织全班交流。　　指名学生说说，　　预