语文人教版七年级上册背起行囊走四方.docVIP

综合性学习写作口语交际 背起行囊走四方 精彩开篇词 祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。?回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。到广阔的天地中去旅游，生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，开阔眼界，提升精神境界！” 学习目标 1.充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。 2.深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联的赏析和创作。 3.锤炼和提升口头表达和书面语言表达的能力。 课前准备 学生准备 1.上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。 2.整理自己旅游的图片等资料。 3.小练笔：“锦上添花说对联”和自创对联。 教师准备 设计活动内容，制作课件，指导学生整理资料、展示、总结。 教学过程 一、新课导入 “走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。”一曲《走四方》唱红了大江南北，我曾经和着它的旋律，踏上了求学和工作之路。现在想来，歌词给我的感触还很深。古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可览祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。 二、课堂展示—交流与探究 （一）“走”的故事 1.各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。 2.讲述你旅行中的故事。 3.谁不说俺家乡好。 （二）“走”的发现 ▲回文联：可顺读倒念的对联！ 1.连云港云台山的花果山水帘洞中有一副回文联： 洞帘水挂水帘洞 山果花开花果山 2.福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的回文联是： 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 ▲叠字联 无锡锡山山无锡 平湖湖水水平湖 ▲拆字联 闲看门中木 思间心上田 古木枯此木成柴 女子好少女更妙 ▲难联绝对 (古)游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡壶 (今)过南平卖蓝瓶蓝瓶得南平难得蓝瓶 (古)南通前北通前南北通前通南北 (今)春读书秋读书春秋读书读春秋 ▲名人名联 与有肝胆人共事 从无字句处读书 ——周恩来 二猿断木深山里，小猴子怎敢对句(锯) 一马陷足污泥中，老畜生如何出题(蹄) ——欧阳修 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 ——岳飞坟墓 写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。 ——蒲松龄旧居 理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。 ——合肥包公祠 司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。(司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫) ▲对联小结 (1)也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。 (2)对联基本特征： ①字数相等②词性相对③结构相应 ④节奏相合⑤意义相关⑥平仄相协 ▲考一考，看谁对的好？ 例：白——黑 去——丑—— 非——蓝天—— 绿树——风萧萧—— 花溅泪——潮平两岸阔—— 大漠孤烟直—— （三）“走”的文化 边塞： 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 大海： 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 山野： 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 结束语：“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。 暑期将近，同学们，让我们在暑假里，放下书包，背起行囊，踏着徐霞客的足迹走进我们精神的家园，去净化我们的心灵，丰富我们的阅历，提升我们的精神境界。 （四）我们与走的文学 1. 游 2.在旅行中成长 3.旅行计划 4.做有心的旅行