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XX六年级语文上册第六单元教学设计 　　18给家乡孩子的信　　教学要求：　　.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。　　2.学会本课4个生字，理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。　　4.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。　　教学重难点：　　通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。　　课前准备：多媒体　　养成教育训练点：　　培养学生通过理解重点句的意思，体会句子表达了作者怎样的思想感情的习惯。　　课时安排：2课时　　第一课时　　教学目标：　　　1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。　　　2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　　3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　　教学重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。　　　教学准备：多媒体。（图片、视频、音乐等）预习课文。　　教学过程：　　　　一、谈话导入：　　.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢　　补充：作家作品　　激流三部曲《家》《春》《秋》；爱情三部曲《雾》《雨》《电》　　2.过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在XX字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。）　　强调：“羡慕”羡的写法羊头加次。　　“娟”婵娟。　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。　　　　　.结合学生回答出示：　　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　2.指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？　　结合学生回答板书：“爱”　　3.学生默读、思考。　　……有时候一支笔在我的手里有千斤重。　　①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？　　②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）　　怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？　　请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语　　②投影出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。　　③选择一句话进行说话练习。④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。　　三、对比朗读，启示思考　　.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为XX年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。　　2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）　　3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流，边交流边有感情朗读：　　家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先