以研究职教提升核心竞争力(2011.7.20).pptVIP

以科研提升核心竞争力 胡斌武 浙江工业大学教科院 教授、博士后 名校：学校跨越式发展之路 提升教学质量 积淀文化品位 形成办学特色 名校长：造就独特思想的教育名家 独特的办学思想 突出的办学实绩 广泛的社会影响 名师：教师成长的路径 名师：吸引力、感染力、影响力 名师成长阶梯： 挑战自我 不断超越 个性风采 教学智慧 教学理性 从意义的角度：通过研究赋予教育教学工作以乐趣和价值。 改变工作状态：研究状态 改变职业心态：静心潜心 改变职业体验：乐趣幸福 从结果的角度：通过研究使教师成为成功者。 以课题为中介将工作与学习一体化 问题推进式学习培训 研究中生成教育智慧 从过程的角度：通过研究使教师成为反思者。 科研成果的五“新”标准 选题 一、选题的重要性 爱因斯坦：提出一个问题比解决一个问题要重要。 贝尔诺(法国生理学家)：课题的形式和选择是否工作中最困难的一个阶段，一般来说，提出论题比解决论题是更困难。 选题是否正确决定论文的成败，好的选题等于论文成功的一半。 二、选题的原则 其一，选择客观上有意义的课题 选择具有社会意义的课题 选择具有学术意义的课题(解决本学科、本专业重大的基本理论问题；在本学科、本专业学术研究的“前沿阵地”上选题) 其二，选择主观上有见解的课题 选择亟待解决的问题 选择“填补空白”的课题 选择“补充前说”的课题 选择“纠正通说”的课题 2.助力的问题 (1)研究主题所需要的“原典”和相关数据是否容易取得？是否有知识积累和前期研究基础？是否有资料、调研、实验条件？ (2)朋侪间是否有可以针对研究主题的相关问题互相讨论或请教的对象？ (3)有无合适的指导教授？ 3.时间的问题 (1)研究对象(人、事、物)的单纯或复杂，影响数据的多寡。 (2)研究主题界定时间(断代、历时或派别、发展)的长短，影响资料的取得。 (3)研究内容的范围影响篇章的安排；篇章安排影响写作的时间。 4.发展的问题 论文完成后，是否具有继续研究的可能性和价值。 (1)是否具有连续性，可以引发更多后续的相关研究？ (2)研究所得的成果是否具有长远的价值？ (3)研究的过程是否具有厚植自己学科专业研究的能力、加强某学科专业知识的功能？ 四、选题的来源：教师应做什么样的研究？ 从研究方法的角度：教师应多做质性研究，如课例研究、叙事研究、行动研究等； 从研究类型的角度：教师应多做教育教学实践性的研究； 从研究内容的角度：教师应多做学生的研究。 从研究涉入的角度：教师应多做自身的研究； 研究宏观的教育体制、政策、制度和事件，属于客观而宏大的叙事研究范围； 研究中观的学校发展、学校德育、学校管理、学校课程与教学等，属于中观叙事的研究范围； 研究他人的教育实践、问题和事件，属于他涉的日常叙事研究； 研究自身的教育实践、问题和事件，属于自涉的日常叙事研究。 既可以从课程的角度研究课程的内容、课程设置、课程资源、课程的管理、课程的实施与评价等； 也可以研究教学的环节，如教学的设计、教学的组织、教学的实施、课堂教学的管理与评价等； 还可以从微观层面研究教学行为：如何提问、如何讲解、如何启发、如何布置作业等，甚至可以研究自身的形象、服装、体态、表情等。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》： (十四)大力发展职业教育。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。制定职业学校基本办学标准。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务(职称)评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛。 (十五)调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。 (十六)加快发展面向农村的职业教育。加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域合作，增强服务“三农”能力。加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需