八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因控制生物的性状教案1 （新版）新人教版.docVIP

PAGE Page \* MERGEFORMAT 9 第二章 生物的遗传与变异 《生物的遗传与变异》是第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中的第二章，是在第一章《生物的生殖和发育》阐述了生命个体水平上的延续、发展之后，进一步从基因水平探讨生命的延续与发展。遗传与变异是生命的基本特征之一，是生殖过程的自然延续，正是由于遗传和变异的存在，生物体不断地与环境相适应，逐渐形成了现在的生物多样性。 人们对遗传与变异的认识和研究是从对性状这一宏观现象的认识开始，逐渐深入到细胞内部的微观结构，最后探寻并总结出遗传规律。因此教材也沿着这一思路，在内容选择上，着眼于向学生介绍作为现代公民所必需具备的遗传学基础知识的同时，又巧妙融合了遗传学新进展；在内容的组织和呈现方式上，体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一，注意了从学生的生活经验出发，激发学生主动探究的情感；同时不失时机地渗透科学史和科学方法，注意科学与社会、科学与生活的紧密联系。本章安排五节内容：第一节《基因控制生物的性状》解决的是生物个体的性状与基因的关系问题。第二节《基因在亲子间的传递》解决的是亲代基因如何传递到子代的过程。第三节《基因的显性和隐性》重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，是本章的重点。第四节《人的性别遗传》主要运用前三节的知识解释学生关注的人的性别遗传问题。第五节《生物的变异》讨论的是基因发生改变或基因组合的改变，必然导致亲子代间性状的差异，本节还特别提出生物的性状既受基因控制，又受环境影响，使学生全面理解。 ○重点难点···· ●重点 1．举例说出性状与相对性状的区别，生物的性状是由基因控制的。 2．描述基因、DNA和染色体之间的关系，说出基因在亲子代间的传递规律。 3．举例说出基因的显性和隐性。 4．说明人的性别是由染色体决定的。 5．举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，引起两种变异的原因。 ●难点 1．说出生物的性状是由基因控制的。 2．亲代基因怎样传给子代。 3．说出相对性状和基因的显隐性之间的关系，运用图解方式描述相对性状的一对基因的传递特点，以及近亲结婚的危害。 4．通过模拟实验说明生男生女机会均等的原因。 5．探究生物变异的方法，说明变异是普遍存在的。 ○课时安排···· 第1节，2 课时；第2节，1课时；第3节，1课时；第4节，1课时；第5节，2 课时。 第一节 基因控制生物的性状 ○本节分析···· 遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因，遗传和变异的过程又渗透在生殖和发育的过程中，所以生物的生殖发育和遗传变异是互为因果、互相影响的两个过程，因此，本节课便是这两个章节之间的过渡。 由于生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果，所以人们对遗传和变异的认识，是从比较亲子代的相似性开始的。教材一开始设计图片及“想一想，议一议”，通过学生观察、思考和讨论，从而引入本节课题；教材中，安排了大量插图及资料分析，注重联系生活实际，帮助学生理解性状、相对性状等概念；教材还安排了“转基因鼠的启示”资料分析活动，帮助学生理解性状是由基因控制的这一重点知识；最后，通过学生熟悉的萝卜块根颜色的差异，说明性状表现除了受基因控制外，还受环境影响，使学生全面理解性状、基因、环境之间的关系。 ○学情分析···· 通过三个学期的生物学习，学生已经具有一定的遗传学方面的知识、逻辑思维能力以及知识体系的构建能力；在第一章学习的“生物的生殖”中，了解了有性生殖的过程和意义，能够区分体细胞和生殖细胞，能够描述精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。在初一学习“细胞结构和功能”时，学习过细胞核内染色体含有蛋白质和DNA ，且DNA是遗传物质等等相关知识。但是本节课的性状、相对性状、基因控制生物的性状等概念和结论都是第一次接触，难度较高，需要结合学生已有的知识和生活经验，加强感性认识，降低难度，便于理解和掌握。 ○教学目标···· ●知识与技能? 1．举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 2．举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3．举例说出生物的性状是由基因控制的。 ●过程与方法 以观察分析图片资料、文字资料为主线，归纳得出什么是性状、相对性状，基因控制性状的结论。 ●情感态度与价值观： 关注转基因技术给人类带来的影响。 ?○教学要点···· ●教学重点 1．生物的性状、相对性状概念。 2．基因控制生物的性状。 ●教学难点 1．生物的性状、相对性状。 2．生物的性状是由基因控制的。 ○教学方法···· 1．问题引导法。充分利用图片，设计问题情境、小游戏等激发学生的学习兴趣，调动积极性。 2．学案导学法。利用学案指导自主学习，相互交流，培养自学能力和合作意识。 3．情景教学法。联系生活实际，帮助学生理解相关概念;通过资料分析，培养分析能力和逻辑思维能力。