语文人教版三年级下册第三单元习作指导——《我》教学设计.docVIP

第三单元习作指导——《我》教学设计 马集镇中心小学 姚春苓 教学目标： 1、能抓住自己的外貌、名字的来历等特点，写一个新颖有趣的开头。 2、能筛选自己的特点，并以自己特点的某方面为主来写。 3、能结合具体事例从怎样做、怎样说、怎样想三个方面写清楚，写完整。 教学重点：能筛选自己的特点，并以自己特点的某方面为主来写。 教学难点：能结合具体事例从怎样做、怎样说、怎样想三个方面写清楚，写完整。 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件、学习活动单、学生课前自主阅读两篇写自己的文章。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引导审题 1、同学们，今天我们来练写一篇习作——《我》，看到这个题目就知道是写自己。那么，我们可以从哪些方面介绍自己呢？ ? 2、学生自由说，教师适时板书：外貌、性格、爱好、名字的来历、优点、缺点等。 二、新颖开篇，引人入胜 1、师：刚才同学们说了这么多，咱们来看看，哪些特点适合放在文章的开头来介绍呢？ （生说，明确：外貌、名字的来历） 2、师：老师给大家带来两篇文章的开头，咱们一起来看看。 3、范例展示，让生说是从哪些方面来介绍的？ 范例一： 你看，她那一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来，把眉毛都盖住了，眉毛下那双眼睛虽不大，却显得很有生气。美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小黑点，不过，她压根儿没想过要为这些小玩意儿而烦恼，她整天快活得像个神仙！ 那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已…… （明确：外貌描写） 范例二： 我叫张子亮，可我还有另外一个名字。那是因为我做什么事情都慢：穿衣慢、写作业慢、吃饭慢、连走路都慢，这样拖拖拉拉时间久了，同学们都叫我——“拖拉机”。不过我可不喜欢这个名字，因为我想做一个干脆利落的人，所以，我决心改掉自己的坏毛病，让慢吞吞的“拖拉机”变成高速行驶的“小飞机”。 （明确：名字的来历） 4、请同学们学着小作者的样子，试着在学习活动单上写写自己，注意：一定要写真实的自己，抓住自己的特点来写，写完能让别人猜出是谁。 5、学生练写。师巡回指导。 6、作品展示：猜猜我是谁？ 教师随机选出三位同学的作品，让学生一边听一边猜猜这是谁？并说明是从哪些地方猜出来的？ 三、筛选特点，重墨渲染 1、同学们，刚才咱们说，写自己要从外貌、性格、爱好、优缺点等方面来写，那写文章的时候是不是要把这些全写进去？ （明确：不需要全写进去。） 2、师：是的，面面俱到反而没有重点，关键要写出和别人不一样的自己。（板书：不一样）。世界上没有完全相同的两片树叶，即使是双胞胎，也会有细微的差别，所以，要写出自己和别人的不一样，就要写出自己的特点。（板书：特点） 3、老师带来了以前的学生找到的自己的特点，请同学们开火车读一读。 （课件展示特点，学生开火车读。） 4、这是别人的特点，仔细想想，你和别人有什么不一样？请选择两个特点，在学习活动单上写下来。注意每个特点用一个小短句“我----------------------。”来表达。 5、师巡视指导。 6、找同学分享自己的特点，相机点评。看看谁的特点最与众不同。 7、现在请同学们忍痛割爱，在两个特点当中划掉一个，保留一个最与众不同的特点。 8、随机找同学分享自己的特点，相机点评。 9、同学们，刚才大家说了这么多特点，都和别人不一样。我相信：不一样的特点也一定会给你带来不一样的经历和感受。（板书：经历、感受） 10、老师在网上找到这样一篇文章，觉得写得不错，咱们一起来看看。 课件展示：（指名读，适时评价。） 一天中午，我睡不着，爬起来给熟睡的爷爷画八字胡。看着爷爷的样子，我的肚子都笑痛了。爷爷气得追着打我。爸爸妈妈闻声赶来，看到爷爷的模样，笑得直不起腰来。这就是我，一个永远长不大的调皮鬼。但爷爷常说，有我的地方就一定有欢声笑语。 11、同学们，小作者的特点是什么？（调皮）这段文字确实能让我们看出小作者的调皮，可是同学们，请仔细再看这段文字，思考思考，有没有写的不清楚不具体的地方？ 12、学生交流，教师适时点拨评价。 13、同学们发现了这么多写的不清楚的地方，其实小作者也做了修改，文章一下子就不一样了。咱们来看一看。 课件展示：（指名读） 一天午睡时，我翻来覆去睡不着，偷偷地爬起来。我见爷爷睡得正香，眼珠子一转，想起一个计策来。我拿起黑色水彩笔，在爷爷鼻子下面一左一右画了两小撮胡子。啊！活脱脱的日本鬼子。我捂着嘴巴肚子都笑痛了。爷爷被我的笑声吵醒了，见我没有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么坏事，一咕噜爬起就来打我。“别打我！救命！救命！”爸爸妈妈闻声赶来