语文人教版三年级下册第三课 荷花.docxVIP

学习目标1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。2、能用“有的……有的……有的”写话。学习重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句课前准备课时安排第一课时导 学 过 程思考与调整谜语导入“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、预习检测1、这篇课文主要写什么？　　2、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动三、阅读感悟、合作交流（学习第1、2、3自然段）1、在这三段中，你最喜欢哪一句？2、全班交流?（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）(朗读)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（朗读）导 学 过 程思考与调整(3)荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。(7)有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。当堂检测：1、听写生字，同桌互查2、背诵自己喜欢的段、句子。板书设计： 3、荷花闻 清香看 荷叶：密、绿、大荷花：白、多、美?《荷花》教学案例一、背景分析：《荷花》是一篇很朴实又很美的课文。作者写这篇课文的目的是让学生通过学习感受文章准确生动的语言表达，积累语言。二是欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。本课的教学重点是体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。在教学时，我通过情景创设，引导学生借助画面及生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略荷花的自然之美。二、片段：师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。???（板书课题：21、荷花，齐读课题）???师：想看看荷花吗？???生：（齐答）想！???师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。???（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）???师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？???生：亭亭玉立的荷花！???生：千姿百态的荷花！???生：洁白无暇的荷花！???生：冰清玉洁的荷花！???生：含苞欲放的荷花！???生：翩翩起舞的荷花！???生：争奇斗妍的荷花！???生：相看两不厌的荷花！???……???师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？???生：荷花想到外面来透透气！???生：她想向人们展示她的美丽！???生：她想让人们都来观赏她！???生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！???师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！???（师生齐读第二段）???