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走进奇妙的“神话故事”
──三年级课外阅读指导课教学设计
【总设计意图】
神话故事是宝贵的民间文化瑰宝,故事浅显易懂,读这样的故事,要引导学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱,从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前,对世界充满想象和幻想。为了达成这种预想,我首先引导学生掌握阅读方法,并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终,让学生有条理地进行阅读,同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节,阅读体验交流,走进神话世界,并发挥想象和幻想,分享神奇,积累语言,发展语言。
【教学目标】
1、向学生推荐有关中国神话故事,通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受母语文化的璀璨与美好。
【重点难点】
重点:通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。
难点:在阅读中感受神话故事的神奇。
【课前准备】:
1、学生阅读中国神话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书,并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
【指导过程】:
一、回忆课内阅读《盘古开天辟地》,掌握阅读方法。
师:那我们怎样阅读神话故事收获更大呢?
1、品读《盘古开天辟地》,掌握阅读方法
(1)、还记得我们读过的《盘古开天辟地》,故事的主人公是谁?(盘古)谁告诉大家它主要讲了什么内容?
学生回答
师指导:其实题目就告诉我们故事的主要内容,像这样题目表达主要内容的神话故事你还知道哪些?
女娲补天 嫦娥奔月 精卫填海……
(2)、喜欢神话故事,不能仅仅知道故事的情节,咱们要想领略神话故事的丰富内涵,不仅要细细品读词句,有时还要结合文字,展开大胆的想象。
(投影实物展示全文)教师边带学生读,边现场做记号。
A品读盘古开天辟地的这一段,体验盘古开天辟地的艰难。如:抡起、猛劈、轻而清、重而浊……。
教师指导:遇到好的词语和句子,可以把它画下来。
在这段里你还有什么发现?
生:这一段有意思相反的词语:轻而清——重而浊 上升——下降
师:不仅有反义词,还有近义词呢!渐渐——缓缓——慢慢
B人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
同学们,我们合作来读一读,感受他身体发生的巨大变化。
师:他呼出的气息——生:变成了四季的风和飘动的云
他发出的声音——化作了隆隆的雷声
他的双眼——变成了太阳和月亮
他的四肢——变成了大地东、西、南、北四极
他的肌肤——变成了辽阔的大地
他的血液——变成了奔流不息的江河
他的汗毛——变成了茂盛的花草树木
他的汗水——变成了滋润万物的雨露
边读这段你头脑中出现什么画面?采访你一下:生说
盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,先想想,盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的?现在我们试着当一回小小神话家吧!
他的鼻子变成了——高高的山峰 珠穆朗玛峰
他的鼻孔变成了——黑黑的山洞
他的牙齿变成了——一块块矿石
他的头发——变成了流星雨 长长的柳条
他的眉毛——变成了广阔的草原
他身上的细胞——变成了无数可爱的小朋友
师:大家说了这么多变化,如果都加到书上,这省略号可以擦掉吗?
生:不能
师:为什么不能?
生:世界上还有许多东西,说也说不完。
同学们,在你们想象中,盘古来到了我们的面前,让我们面对着盘古:赞美一下他:
是你,人类的老祖宗盘古无私奉献了自己的一切,创造了我们这个美丽的宇宙。谢谢你啊!
小结:我们这样一读啊,书中的人物好像活了过来一样,情节也更生动了,我们仿佛身临其境,这样读书才会越读越有趣呢。
2、总结板书:我们刚才是怎么读《盘古开天辟地》这个故事的呢?
书中好的语言,可以划下来。精彩的情节可以反复读,并展开想象,有了感受可以写下来,感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中,都带着这样的方法读书,收获一定会很大的。
出示神话故事阅读卡。
【设计意图】通过前文的学习,这个环节就要让学生总结阅读一个神话的方法,让学生充分阅读、体验、想象、交流后,老师再总结读书的方法,让学生在今后的读书中能运用这些方法。
二、创设情境,揭示主题。
师:同学们,有很多人喜欢读书,特别是神话故事,都谁特别爱读?说说看你们都读了哪些神话故事?
学生可能会说:夸父追日、女娲补天、后羿射日……
师:汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事,老师说几个,同学们来猜一猜(“猜一猜成语”)指导认读成语
他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。(开天辟地)
带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。(愚公
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