语文人教版三年级下册荷花（第一课时）.docVIP

《荷花》第一课时教学设计 【教材分析】 《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。 【教学目标】 1．理解“挨挨挤挤”“莲蓬”等词语的意思。 2．通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段。 【教学重点】 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。 【教学难点】 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 【教学准备】 1．多媒体课件； 2．搜集古代咏荷的名诗名句； 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入 1、出示谜面 2、揭示并板书课题 3、交流：同学们喜欢荷花吗？说说在哪看过什么样的荷花？ 二、初读课文 （著名作家叶圣陶也喜欢荷花，小时候，他看荷花都着了迷。你们想知道他看的是什么样的荷花吗？请同学们打开书本、读读课文。） 1、学生自读课文，提出自读要求： （1）轻声读课文，遇到不会读的字词，查字典，并把拼音注在字头上。 （2）遇到难读的句子多读几遍。 2、读通课文后说说是什么把作者吸引到荷花池边的？ 三、精读一至三自然段 （一）“荷香” 是什么把作者吸引到荷花池边的？课文哪一段描写了荷花的香气？找出来读一读。（出示第一段） 1、指名读一读，师生评一评。 2、老师范读，突出“一就、清香、赶紧、跑去” 3、从这些词中，你体会到了什么？ （1）从清香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。 （2）一……就……体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，作者由此猜想公园里定会有很多荷花开放，于是他赶紧跑去看荷花，同学们说他这时的心情怎样？（高兴，激动，期盼，急切） 4、谁能读出他这份心情？ （二）“荷叶” 很快就到了荷花池，呵！果然没错，荷花已经开了不少，放眼望去，“接天莲叶无穷碧”（出示：荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。） 1、这么美的荷叶，谁来读一读这个句子？ 2、出示幻灯片多音字挨正音。 3、“挨挨挤挤”是什么意思？出示图片帮助理解。 这个词不但写出了荷叶很多，而且写出了“风生绿叶聚”的美景。 4、句中还有哪个词也写出了荷叶很多？ （“一个个”与“一个”有什么不同？量词重叠表示很多，像这样的词还有一条条、一朵朵、一道道等。） 5、这句话把什么比作什么？这个比喻句写出了荷叶的什么特点？（ 6、从这句话中你体会到了什么？ （三）“荷花” 荷叶只是陪衬，最美的还是那洁白的荷花。（出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。） 1、品读这句话，你发现那个词用得好？这个词可以换成什么词？（露、伸、长、探等）请把这些词放到句中读一读，想象白荷花在这么多的大圆盘之间怎样长出来才可以叫做“冒”呢？ 2、白荷花从挨挨挤挤的荷叶之间使劲的钻出来该有多大的冲劲啊！我们边读边想象感受一下这旺盛的生命力吧。 3、这些荷花终于冒出来了，他们想干些什么呢？又要说些什么？展开你们想象的翅膀说一说。 荷花挺直了身子说：———————— 荷花伸长脖子说：————————— 荷花睁大好奇的眼睛说：—————— 荷花高兴地说：—————————— 同学们看这一个“冒”字，不仅把荷花写活了，还写出了荷花的可爱。 4、你们喜欢荷花吗？现在我们来欣赏一下多姿多彩的荷花吧。 （出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。） （1）指名读一读，正音出示多音字露、骨。提示“莲蓬”的读法。 （2）再读这句话说一说描写了哪几种姿态的荷花？（半开、全开、未开）板书 （3）谁会加上动作读一读？ （4）我们一起加上动作再来读读。 （5）一池的荷花就只有这三种姿态吗？还会有哪些姿态？展开想象写一写。（多媒体展示荷花的视频或图片：弯着腰的，耷拉着脑袋的，面向阳光的等等） （6）出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 同学们的想象真丰富！美丽的荷花似乎就在我们的眼前绽放。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，此时此刻你会怎么想？ 5、出示：如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （1）指名读一读，读了这句话你会有什么疑问？ （2）这位画家是谁？为什么说他真了不起？ （3）谁能从文中找到这些问题的答案？ 点拨：大自然不用笔墨不用纸就能创造出这“一幅活的画”。 （4）如何理解句中的“活”？ 这个“活”字既写出了荷花的生机与活力，又有活灵活现的意思更突出了大自然的神奇，这就把作者对荷花的喜爱升华为对大自然的赞美。 四、拓展 从古至今，荷花都是文人墨客的宠儿，描写荷花的古诗数不