语文人教版三年级下册荷花.docxVIP

　 荷花》 教学设计 武鸣区陆斡镇仁合小学：杨理杰 教学内容　　　“人教版”义务教育课程标准实验教科书语文三年级（下册）《荷花》二、教材分析　　《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。 教学目标　1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.过程方法目标：　(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。　(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。　(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 3.情感态度价值观目标：　　欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。四、教学重点　　　通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。五、教学难点　　　对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。六、教学准备]　　生字卡片，多媒体课件。七、教学课时　　　2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标：　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、教学重、难点：　　　　　正确、流利、有感情地朗读课文　　三、教学过程：　　一、创设情境，激趣导入：　　1．猜字谜引出课题：荷花，齐读课题。　　2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。　　3．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）　　这样的荷花，同学们还想看吗？在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）　　二、初读课文，熏陶情感：　　1．引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢？下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受？　　2．学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。　　3．检查自读情况：　　（1）出示词语：　　　挨挨挤挤　莲蓬　花骨朵　饱胀　翩翩起舞　舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。　　4．充分朗读，激活语感：　　　（1）解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢？　　指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。　　　（2）说说叶爷爷是怎样看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）　　　（3）学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。 （4）在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：　　　　①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　　　　②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。　　　　③清香：清淡的香味。　　　　④饱胀：饱满得发胀。　　　　⑤破裂：出现裂缝。　　　　⑥姿势：身体呈现的样子。　　三、再读课文，理清脉络：　　1．出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作