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《语文园地五》教学设计
教材简析：
本次“口语交际”是综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。学生通过最近一段时间的活动，有了一定的亲身体验，教师应引导学生根据自己了解的事例来谈。交流内容可分为两部分：一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
习作是本次综合性学习活动的组成部分，有口语交际课上的交流作为基础，学生比较容易有话可写。可以让学生回想一下口语交际课上的发言，再确定自己要写的内容。可以写自己在口语交际课上交流的内容，也可以重新选取素材。
“我的发现”安排的内容是让学生了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。
“日积月累”之“读读认认”目的是归类识字。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字，可根据形声字的特点进行指导。“读读背背”栏目中配合本单元专题，选编了乐府诗《游子吟》，可让学生大致了解诗意，然后把全诗背下来。也可以找一些相关的诗词名句让学生积累。
“展示台”提供了几种展示综合性学习活动成果的方式，在实际教学过程中不必受示例限制。应根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。
教学目标：
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。?
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
教学重难点：
感受日常生活中父母对自己的爱。学会用语言打动人。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学安排：四课时
教学过程：
第一课时??口语交际
一、故事导入。
1.师动情讲述故事《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》。
2.师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？
3.请小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。
4.小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？
二、引导交流，体会父母之爱。
1.同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。今天你可以给大家谈一谈。
2.学生小组比赛，看看哪位同学讲的生动。
教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
3.请代表上台交流。
4.学生评价。
四、讨论交流，激发爱父母的感情。
1.师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？
2.学生讨论交流
3.你以前是怎么做的呢？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？?
4.集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？
五、活动小结
六、布置作业：
1.自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。
2.与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。
3.动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。
第二课时?“习作教学”
一、情境导入。
1．课件出示学生过生日图片：这位可爱的小女孩她在干什么呢？她开心吗？
2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！你们喜欢过生日吗？过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？
3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？ （结合学生回答相机板书：父母的爱 ）
二、感受父母之爱。
1.过渡：是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。（板书：过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？（板书：感受）
让我们打开记忆的闸门──
2.课件配乐播放表现父母之爱的生活图片引导学生观看。
3.指名交流看过以后，我们能感受到父母的爱吗？哪一幅最让你感动？
4.通过综合性学习和昨天的口语交际课，同学们了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母之爱的生活照片和其它物品，带来了吗？愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？
5.指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。（如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。
6.结合本组课文进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。
二、开拓思路。
1.导语：关于父母之爱，每一个同学都有讲不完的故事。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？
2.指导阅读习作提示。
3.小组交流，说说自己最想写什么？
4.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把
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