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PAGE PAGE 2 第六届资源网评比（案例） 《面对经济全球化》案例分析 姓 名： 唐立娟 学 科： 政治 类 别：教学设计 作者单位：北京市第十四中学 单位地址：北京市宣武区广安门外大街305号 邮　　编：100055 《面对经济全球化》案例分析 北京市第十四中学 唐立娟 本案例属于“启发式——概念为本的教学” 【引言】 本课教材在全书中的独特地位和作用在于引导学生的目光由国内走向国际，本课的核心概念是经济全球化。围绕经济全球化这一核心概念的分析与讲解使学生能够对经济全球化的利弊进行全面的分析，最终从生活实际中寻求应对经济全球化的有效策略。 课标分析：《课程标准》确定的内容目标是“感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。” 考试分析：《考试说明》确定的会考内容标准及能力层级如下： 识记层级：列举经济全球化的表现、了解跨国公司在经济全球化中的作用； 理解层级：理解经济全球化的实质 评价层级：评析经济全球化的影响以及发展中国家应对经济全球化的基本态度 【案例设计】 一、教学背景分析 1.学情分析：开放的中国、开放的城市，使城市学生有更多机会接触到外国商品、外国人、外国企业，他们已能深切地感受到经济全球化的影响。广泛的社会接触面、频繁的社会交往，使他们思维活跃，能够独立形成对经济全球化的评价和理解，只是这种理解是分散的、感性的，没有形成一个体系，因而也可能是片面的、偏激的。 2.教情分析：本框题的教师应基于学生的生活逻辑，重点从学科逻辑的角度，把握知识之间的内在联系，帮助学生更好的理解生活中的现象，形成正确的认识。 二、教学目标分析 知识目标: （1）列举经济全球化的表现；了解跨国公司在经济全球化中的作用 （2）理解经济全球化的含义、实质 (3）评析经济全球化的影响以及发展中国家应对经济全球化的基本态度 能力目标 (1)通过对经济全球化这一核心概念的学习，提高学生提高或加深对该知识体系的认识和理解； (2)通过对经济全球化的利弊分析帮助学生提高判断和选择的能力；帮助学生认识经济全球化的本质，从而提高对经济生活的理解能力和透过现象认识本质的能力； (3)通过经济全球化的载体——跨国公司的资料收集，帮助学生提高收集信息的能力； (4)通过探究应对经济全球化的策略和目的，帮助学生提高理解问题和解决问题的能力。 情感态度价值观目标： （1）在对经济全球化的全面讲解过程中帮助学生树立开放包容的心态，增强开放意识； （2）在探究经济全球化的影响和面对经济全球化的策略中增强学生的忧患意识、安全意识和科技意识。 （3）在最后的课堂小结中提升学生热爱祖国的情感升华。 三、学习准备分析 1.课前调查：“关于经济全球化”。了解学生对经济全球化的认识程度，力求做到贴近学生，从而完成学生从前概念到科学概念的转化。 2.视频资料《没有中国制造的一年》：让学生感受经济全球化，力求贴近生活，从而实现新课程的教学要求：源于生活。 3.探究问卷：检验学生对经济全球化的认识，力求追求实效，从而实现新课程的教学要求：回归生活。 4.学生身边的“洋货”和北京的跨国公司：充分发挥学生的主体作用。 四、教学过程与研究 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 导入 播放视频《没有中国制造的一年》 思考： 看完短片，你想到了什么？ 列举你身边的洋货。 观看 发言 举例 １.贴近学生生活 ２.感受经济全球化。 教学环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 概念讲授 过渡：商品交换已经突破了本国的市场，在全球范围内进行交换，从而使国与国之间的经济联系更加紧密，而且是相互联系相互依赖。这就是经济全球化的表现之一。 板书：第十一课 经济全球化与对外开放 一、面对经济全球化 问题1：你所列举的“洋货”是因为它有一个“洋品牌”，还是它是在外国生产的？（比如可口可乐、福特汽车） 资源1：福特汽车的生产 问题2：这一现象说明了什么？福特公司为什么要这样生产呢？ 资源2：福特汽车的生产地、注资地和销售地 问题3：像福特这样的公司是一种什么样的公司？你能列举北京有哪些与它相同的公司吗？这些公司在经济全球化中起到了什么作用？ 归纳概括： 1、关于经济全球化（板书） （1）含义：（板书）商品、技术、劳务、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖和联系关系的趋势。 （2）主要表现：（板书） 1）生产全球化 2）贸易全球化（全球产品的1/5为国际贸易） 3）资本全球化 （3）重要载体：跨国公司（板书） PPT:跨