语文人教版三年级下册第一课时 教学反思 说课稿.doc

《检阅》第一课时教学反思 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。仔细分析，这篇课文还启示了一种积极的人生态度，倡导尊重每一个人的平等权利，鼓励呵护每一个人的自尊，理解友谊的真诚和美丽。在教学中更应倾向于人文精神的熏陶。 教学前，我反复阅读教材，发现对于我们三年级的学生来说很快地了解课文及其蕴含的意义不是件容易的事。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，这对学生来说，学习课文有很大的难度，要通过语言文字来理解人 《检阅》第一课时说课稿 城关二小杨晓红 一、说教材 1、教材的地位与作用 《检阅》是小学语文三年级下册第四组中的一篇精读课文，本组课文用意在于通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做了一个大胆的决定，在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。有形式，他们的检阅队伍获得了大家一致喝彩。本文的意义在于通过阅读领悟到:关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会。 教学目标： （1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部”等词语。 （2）有感情地朗读课文，理解课文内容，积累文中的好词语。 （3）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护。 3、教学重点： 品读“棘手”等词语，走进队员的内心，想象说话，感受队员对残疾儿童博莱克的尊重和爱护。 二、设计思路和理念。 遵循“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的新课程理念。这篇课文思路清晰，由于是第一课时的教学，我主抓文中的生字、词语，品读“棘手、鸦雀无声”等词以及孩子们的心理变化，通过读文来感受孩子们对博莱克的关爱。 三、教法、学法。 以读代讲、自读自悟、情景教学法。 四、教学流程。 （一）创设情境，揭示课题，整体感知。 播放《国庆检阅》录像片段。【设计意图：兴趣是最好的老师。在学习课文之前，链接合适的教学资源，让学生产生强烈的阅读期待，在愉悦积极的状态中走进文本。】 （二）根据插图，检查识字。【设计意图：中低年级的教材几乎每篇都配有插图，以适合小学生的“形象思维”的需要。教师巧妙地利用插图随机出示生字词语，既让学生展示了预习生字词语的情况，又初步感知课文的大致内容，真可谓一举两得。】 （三）初读课文，整体感知。 1、引出问题，课文哪几个自然段是写检阅时的情景，其它几个自然段又在写什么呢？ 2、说一说课文讲了一个什么故事。【设计意图：了解课文的主要内容，是第一课时的一个重要目标。为了达成教学目标，先让学生找到描写插图的内容，其次引导学生思考课文前1——9自然段所写的内容。让学生明白课文重点写了两个场景，一个是商量一件棘手的事，第二个是参加检阅得到大家的称赞。这样学生自然就能说出故事的大致内容了。】 （四）品读“棘手”，走进内心。 1、画出描写“棘手”的句子。（相机指导“棘手”的“棘”字。） 2、品悟“鸦雀无声”的意思及原因。 3、感受孩子们的内心世界：5个连续的问句，怎样读？怎样思考？最后队长解决了这个难题，队长又是怎么说的？读懂孩子的心。 4、指导朗读。【设计意图：教学时抓住“棘手”“?鸦雀无声”等重点词语以及文中的5个问句，引导学生大胆想象、移情体验人物心理，深入体会其内心矛盾冲突，感受棘手问题背后少先队员对人的尊重和善良的品质。】 （五）指导书写，突出难点。 1、范写“羡慕、俱、截”。 2、学生练写。【设计意图：三年级学生已具有一定的学习生字的能力，书写指导虽不需要面面俱到，但重点指导难写、易错的字是非常有必要的。另外，通过念写字歌，要求学生写字姿势正确，养成良好的书写习惯，提高书写质量。】 （六）结束学习，设置悬念。 五、板书设计。 13、检阅 检阅前 棘手 检阅时 真棒 【设计意图：简洁明了的板书设计更好的体现了本节课的教学内容，突出教学的重难点 】