语文人教版三年级下册喜怒哀乐我能读.docVIP

“喜怒哀乐”我能读 教学目标：1、通过读“喜怒哀乐”练习孩子们读的语气。 2、练习“抑扬顿挫”的语气。 重、难点：各种心情应用什么样的语气。 课时安排：1课时 教学过程： 图片导入 １、师：孩子们，今天老师为你们带来了一组图片，跟老师一起来看大屏幕（课件出示：喜怒哀乐的表情），谁能用一个词来形容一下这幅图片。 生：高兴、快乐、开心 师：如果用一个字来形容呢？ 生：喜 依次引导学生说出“怒、哀、乐” 师：“喜怒哀乐”就像我们生活中的一首交响乐，我们时而喜，时而怒，时而哀，时而乐。那同学们，你们知道“喜”与“乐”的区别吗？下面老师就来解释一下，“喜”由内而外的，比如：想到一件什么事心里特别高兴，不受外界所影响。而“乐”是受外界因素影响的，比如：看到一件可笑的事或听了一个笑话而发出的笑声。现在，你们能区分了吗？ 2、把四个图片用四个词：高兴、愤怒、伤心、快乐来代替，让学生去读。 （读不出任何语气） 3、怎样通过读来让人体会到你的情感呢？ 二、句子练习 1、多媒体出示 “妈妈今天给我买了一件新衣服”红红高兴地说。 “你怎么能这样跟奶奶说话呢？”爸爸生气地说。 “我这次又考砸了！”宁宁伤心地自言自语道。 “我们的风筝飞的真高啊！”小明快乐的跳着说。 2、指导学生用各种语气去读。 3、在读的过程中体会那种心情。 三、游戏“我来读，你来猜” 1、出示游戏规则：由一个同学来读老师准备的小片段，其他同学猜他是想表达哪一种心情，猜对了，读的同学就成功了。猜不对，就让读的同学求助，并且拜这位同学为师。 2、在读的过程中，师可适时指导。 四、对话练习 1、多媒体出示对话 “你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” 2、学生进行对话练习。 3、其他同学可进行挑战。 五、课堂小结 孩子们，你们今天的表现精彩极了，我相信你们能够读好每一篇文章，读好每一本书，我希望你们在阅读中增长知识，在阅读中收获快乐，让我们爱上阅读把！下面跟老师一大声地起说：“我读书，我快乐”! 板书设计： “喜怒哀乐”我能读 语调 语速 喜 高 快 怒 高 快 哀 低 慢 乐 高 快