语文人教版三年级下册想别人没想到 的.docVIP

12想别人没想到的 王颖 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、理解课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。 教学重点： 理解课文内容体会画师称赞小徒弟的原因。 教学难点： 理解画师最后说得那段话。 教学过程： 一、故事导入 二、板书课题，齐读课题 三、初读课文 1、师：大家看，这有一个雪花记号，说明这是一篇什么课文？请大家把书翻到第12课，我们一起来看一看阅读提示，谁来给大家读一读？ 2、阅读提示中告诉我们应该怎样学这篇课文呢？ 3、师：说得真好，同学们，你们也一定听清了阅读提示的要求了吧，让我们一起来读一读课文吧！ 四、学习课文 1、出示词语 师：老师来检查一下，大家是否都认识这些词语宝宝？ 开火车读，齐读。 2、师：我们已经认识这些词语宝宝了，请大家把这些词语宝宝放回课文再读一读，边读边想：课文讲了一件什么事？ 3、读文了吗？谁来说说课文讲了一件什么事？ 师：请大家默读课文，想一想三个徒弟都画了什么？并用横线画出来。 汇报 下面请男生读大徒弟的话，女生读二徒弟的话，齐读小徒弟的话。 师：你们来评一评这3位徒弟，谁画的多？ 4、学习第七自然段 （1）师：你们都说得有理，我们来看一看画师是怎么评价的呢？请大家用你喜欢的方式读课文，把画师的话用横线画出来。 指名说，出示第七自然段 （2）师：同学们，你们明白了谁画的多了吗？ （3）师：三个徒弟画画的内容我们已经很清楚了，那么接下来我们又要研究什么问题呢？ 出示：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？ 理解：连绵起伏、若隐若现 这一段中还有一句“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这是一个什么句？谁来改成陈述句？ 看到小徒弟能够画出和别人不太一样的画，画师的心里可高兴了，能把画师这种高兴称赞的语气读出来吗？我们一起来读读画师的话。 师：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞呢？ 总结：正如画师的称赞，小徒弟用两只骆驼代替数不尽的骆驼，以少代多留给我们无限的想象，这就是《想别人没想到的》齐读课题，只有这样，才能创新，才会把事情做好。 5、学习第八自然段 （1）师：大家已经明白了画师为什么称赞小徒弟的画了，那么大徒弟和二徒弟明白了吗？你们是从哪个词语看出来的？ （2）小结画师的话，让徒弟们明白了，要想别人没有想到的办法，要有创新意识。 五、拓展延伸 请大家回忆一下，在平时你有听过或读过类似《想别人没想到的》故事吗？ 六、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 设计意图：我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》。这是一篇略读课文，课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了称赞的故事。这篇课文内容浅显易懂 ,学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。二是抓住课题：想别人没想到的，引导学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。要在一张同样大小的纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的办法最简单，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有一定的进步，用头来代替整个骆驼。无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数毕竟都是有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清到底有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。三是拓展延伸，学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等。