语文人教版三年级下册《谁是真正男子汉》.docVIP

群文阅读教学设计 白沙镇中心校 三年级二班 李禄群 课题 谁是真正的男子汉——用典型的事例表现人物特点 群文议题 谁是真正的男子汉——用典型的事例表现人物特点 议题分析 小学这个阶段的孩子自我意识明显增强，对于什么是真正的男子汉有时认识比较模糊，因此，这节课我采用一篇带多篇的方式，课内带课外的方式，让学生在比较阅读中梳理出男子汉的特点：善良、有同情心、热心助人、上进等，从而获得启迪，在学习生活中也要努力做一个“男子汉”。 作品教学年级 三年级下册 选文篇目 《三个被蜇的孩子》 选文来源 新语文读本三（下）第四单元 《本，好样的》 新语文读本三（下）第四单元 《战胜自己是一种快乐》 新语文读本三（下）第四单元 《最贵的蛋是“笨蛋”》 新语文读本三（下）第四单元 《真正的男子汉》 新语文读本三（下）第四单元 选文分析 本节课共选5篇文章，都是描写儿童生活的故事，有写被蜜蜂蜇后（遇到困难）的态度的，有写克服害怕学习某项技能的，有写热心帮助同学的，有写直面自己的生理缺陷的，还有写帮助受伤害的弱者的，故事内容浅显易懂，人物形象鲜明，能引起儿童的情感共鸣。三年级的学生，喜欢阅读故事性强的文章，有一定的概括能力，但对于如何在典型事例中采用不同的描写方法突出人物特点掌握得还不够好。 教学（阅读） 目标 1.引导学生快速浏览阅读，把握故事主要内容； 2.引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。 3.学习用不同的描写人物的方法表现人物特点。 4.通过比较阅读，梳理出男子汉的特点，从而获得启迪，在生活中也试着做一名“男子汉”。 教学（阅读） 重难点 1.引导学生抓住主要事例，体会作者是是用什么典型事例来表现人物特点的。 2.学习用不同的描写人物的方法表现人物特点。 教学准备 PPT、文本 课时安排 1课时。 教学过程 （程序） 一、课前谈话，激发兴趣。 孩子们，你们这古诗背诵得真好！背得通顺流畅，很有节奏、有韵味！更让我高兴是，你们在这传统文化的熏陶中变得越来越爱学习、越来越懂礼貌了，我们为自己的进步鼓鼓掌吧！ [设计意图：课前三分钟背诵上次群文阅读中学习的五首送别诗，感受群文阅读的魅力，让学生在轻松愉悦的氛围中开始本堂课的学习之旅。] 二、回顾交流，导入新课。 1.PPT出示《她是我朋友》中阮恒的图片。 2.问：这是谁？（阮恒）他给你留下了什么样的印象？（很勇敢、珍惜友谊）他为什么给你留下了这么深刻的印象？（他为了救朋友的生命献勇敢地献出了自己的鲜血，甚至愿意付出生命。） 3.师：不错，作者用这个典型事例，让这个躺在草地上，一边输血一边用手竭力掩盖自己的痛苦的、勇敢真挚的男孩在我们心中的形象一下子高大起来，成了我们心中的男子汉。 4.孩子们，在你们心目中还有什么样的年男儿算得上男子汉呢？说说你们的理解吧。（抽3—5个学生回答）。对，就像你们刚才说的那样，身体健壮、勇敢正直、心胸开阔的男儿就是男子汉，不过我们现在是否是男子汉的评价更看重内在的精神品质。老师也给大家带了几篇类似的文章，同学们想读吗？那先让我们和选文题目打个招呼吧！（生齐读课题）（板书课题：谁是真正的男子汉） 三、分层推进，阅读品味。 （一）指导阅读《战胜自己是一种快乐》 我们知道，群文阅读是把一组相关联的文章放在一起读，在一堂课上要学习这么读篇文章，我们怎么才能做到呢？谁来把你的阅读方法告诉我们？（学生说，老师板书阅读方法：默读、勾画、批注、讨论、交流……） 1.师：我们首先来共同阅读《战胜自己是一种快乐》。读书容易，把书读好读懂不容易。除了正确的读书方法，还要带着一定的任务去读（出示PPT），请大家看清阅读提示，再开始我们本堂课的快乐阅读。（齐读） 2.好，下面我们就来交流一下阅读感受吧。谁能用简洁的语言说一说这篇选文讲了一件什么事?（板书：典型事例）我们可以用“人物+事件”的方法来概括写人叙事文章的主要内容。 3.那这个故事中的男孩儿给你留下了怎样的印象？你是从哪儿看出来的？ 预测1：我从“难道我会向湖水屈服吗？”读到了他不会向湖水屈服，说明他是个敢于挑战自己的男孩子，他是不会向困难屈服的。 预测2、我从“我在同学的呐喊助威声中开始学习划水”读到了他是个学习认真努力的男孩。 预测3、我从“我不再害怕水，水中也是一个自由自在的世界。”感受到他是个勇敢的男孩子。 4.那我们就用“不屈服”来概括这个男孩子的特点（出示幻灯片），这样的男孩是你心目中的男子汉吗？ [设计意图：用群文齐读的方式“扶”着学生掌握阅读方法，让学生在后面的阅读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。] （二）自主阅读《三个蜇的孩子》《本，好样的》《最贵的蛋是“笨蛋”》《真正的男子汉》 1.现在，我们就用刚才的学习方法来认识另外三篇文本中的男孩