语文人教版三年级下册语文园地六习作指导教学设计.docxVIP

语文园地六习作指导教学设计 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学目标　　　1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。 2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 我的发现　　1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）　　2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。　　3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。　　4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。　　日积月累　　一、 读读认认　　1、 自读韵文，练习读正确、读流利。　　2、 同桌互读，比一比谁读得正确。　　3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。　　4、 教师出示字卡，以”开火车”方式检查生字认读情况。　　二、 读读背背　　1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。　　2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。　　3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。 一、 激发习作兴趣，拓展思路。　　1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？　　2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。　　二、 明确习作要求。　　1、 题目可以用”未来的……”,也可自己拟定题目.　　2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.　　三、 说出想象，初步修改。　　1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。　　2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。　　3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。　　四、 自主习作。　　1、 教师对有困难的同学进行个别指导。　　2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。　　五、 自己修改，自我评价。　　1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。　　2、 为自己的习作配上一幅插图。　　3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。　　六、 引导互评。　　1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。　　2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。