语文人教版三年级下册惊弓之鸟1、2课时.docVIP

《惊弓之鸟》教学设计 吕红 一、教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。 3、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物作出正确的认识和判断。 第一课时 一、联系旧知，导入新课 1、导入：同学们，以前我们学过许多成语故事，还记得吗？出示图片（坐井观天、拔苗助长、画龙点睛……）今天我们一起来学习另一则成语故事，它就是“惊弓之鸟” 2、解释课题：这里的鸟指的是哪种鸟（大雁），弓指的是弓箭（出示图片）那么课文主要讲了一个什么故事呢？让我们赶紧走进课文吧！ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，出示学习要求：读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？ 2、检查词语情况。指名读，开火车认读。学写“魏、弦、痛”字。 3、学生用简练的话说说课文的主要内容。 4、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ * 出示课文第一自然段，理解“ 能手”。 * 知道什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中） * 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。 * 谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名） 5、指导读，让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。 三、拓展阅读 资料城第一课时内容（成语故事） 四、打写训练 发挥想象，写一写有名的射箭能手更羸的一次打猎经过。 教学反思： 本节课我由学生熟悉的成语故事导入，出示图片让学生猜成语故事，调动学生的积极性。学习第一段时，重点解决了“能手——射箭能手——有名的射箭能手”，结合学生生活实际说说生活中还有什么样的能手；再通过朗读明白更羸是有名的射箭能手；而后通过打写训练让学生想象一下有名的射箭能手更羸的一次打猎经过，学生兴趣浓厚。 第二课时 一、复习回顾，引发思考 同学们，通过上节课的学习，我们知道了更羸是（古时候魏国有名的射箭能手）。那么从哪里能看出更羸是有名的射箭能手呢？请大家快速默读课文2---9自然段，边读边画出能表现更羸是有名的射箭能手的语句。 二、深入学习课文，自读自悟。 1、抓更羸语言 更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”从这句话中你能看出什么？（有信心） 那就让我们像更羸一样自信地读一读这句话吧！指名读，齐读。 “如果你就是魏王，听了这样的话会有什么样的感受呢？”课文中魏王有什么反应？出示句子“是吗？你有这样的本事？”指导朗读体会魏王怀疑的态度。 2、抓更羸动作 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　　　 （从动作上可以看得出他的麻利、自信。在这句话中有两个“直”，“直”在字典有三个解释，在这里选哪两个解释比较合适。） 看到这番情景，魏王又有什么反应，找出关键词——“啊！”“真有这样的本事！” “你怎么知道的？”体会魏王的惊讶。指导朗读 更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？ 3、理解更羸的话 更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 1、这段话有几句话组成？请大家看着大屏，找一找哪些句子分别是更羸看到的、听到的、想到的内容。 2、过度：是哇！看样子更羸的取得不用箭就能射下大雁，每一次判断都是有理有据的哇，看大屏完成填空。 3、那么更羸成功的秘诀是什么？学生总结 仔细观察——认真分析——正确判断 三、理解寓意，引申生活 1、说说“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。） 2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？ 四、拓展材料 资料城第二课时内容 五、小练笔 听了更羸的话后，魏王又有什么反应？后面还会发生怎样的事呢？请你续写故事。 五、板书设计： 飞得慢、叫得惨 观察 10、惊弓之鸟 箭伤未愈 孤单失群 分析