语文人教版三年级下册“的、地、得”的区分.docVIP

《“的、地、得”的区分》教学设计 湖北省襄阳市谷城县五山镇五山镇小学 魏巍 【内容来源 】人教版三年级下册 【主 题 】“的、地、得”的区分 【课 时 】1课时 一、教材分析： 新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。 语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。 今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四中“我的发现”这个部分。 二、学情分析： 对于三年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确 书写汉字还有待加强，学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟 有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄 特征，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 二、教学目标： 1、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学