九年级语文《我用残损的手掌》教案.docxVIP

九年级语文《我用残损的手掌》教案 　　　　教学目标：　　、反复诵读诗歌，读出诗歌的美感。　　2、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感，欣赏凝练的诗歌语言。　　3、体会诗人对苦难祖国的真挚爱恋，培养学生的爱国情感。　　教学重点：通过诵读感受作者的情感。　　教学难点：理解在艺术形象中蕴含情感的手法。　　教学方法：诵读法、欣赏法。　　教学过程：　　一、导入新课　　师：（出示中国地图）同学们请看黑板，我们伟大祖国中华人民共和国就像一只雄鸡屹立在世界东方。面对这幅地图，让时光沿着历史的长河回溯到上个世纪，当日寇的铁蹄在五千年的文明古国烙下耻辱和灾难的印痕，无数中华儿女奋起抗争，这其中有拿起枪杆子的抗争，也有拿起笔杆子的抗争。今天，我们就共同走进一个高贵而倔强的灵魂，走进身陷囹圄的戴望舒，看柔弱的他如何用残损的手掌摸索这被日本侵略者践踏的国土。　　生介绍作者　　二、读出音乐美　　师：古人说“三分诗，七分读”，读诗的美好境界是读出诗歌的音乐美、情感美，我期望我们今天的学习能达到这种境界。　　出示：读出音乐美　　、读准字音　　2、读准节奏　　生大声地自由朗读课文，生个别读，师引导生评价、再朗读，读出诗歌的音乐美　　三、读出情感美　　出示背景资料，指名读。　　生结合背景资料，再次自由朗读诗歌，体会诗歌抒发了诗人怎样的情感？　　师：在敌人阴暗潮湿的牢狱里，在想象中，戴望舒用残损的手掌摸索着被日寇侵略的国土，他摸索到了哪些地方哪些景物？请同学们勾画出来。　　生勾画并交流，师出示　　师：同学们，这些地方、这些景物表示我国大部分领土都被日军的铁蹄践踏凌辱，诗人就是借助这些景物这些形象来抒发自己内心深处的爱与恨，怜与悲，痛苦与希望。请同学们品读诗歌，读出情感美。　　出示：　　读出情感美　　、划出你觉得倾注诗人情感的句子，在旁边做好批注（可以从词语运用、修辞、写作手法、调动感官等方面入手）。　　2、读准重音，读出语调、语气，尝试读出诗歌的情感美　　生以小组为单位，合作学习交流　　生派代表展示交流，师引导通过品析语言，读出情感美　　四、延读以升华　　师：1942年，抗战正处于最艰难的相持阶段，戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，在敌人阴暗潮湿的地牢里，倔强抗争，并且满怀希望地歌唱着，这是怎样的赤子之心哪！（画心）其实，在同时代当中，还有很多这样高亢的诗文，在号召着每一个爱国者的心。著名作家萧红在《生死场》中这样写到：……，端木蕻良发出这样的铮铮誓言：……同学们，历史的车轮滚滚向前，我们的祖国日益强大，面对这片多情的土地，你能用几句话表达你的爱国心声吗？　　生自由发言　　师：切肤的亡国之痛，我们可以宽容，但我们决不能忘记；深沉的爱国之情，我们已经读懂，我们更会继承。我相信同学们会继承先辈遗志，为中华民族的复兴、中国梦的实现贡献出所有的力量。