语文人教版三年级下册七色花教学设计.docVIP

人教版语文三年级下册七色花教学设计 　　〖教学目标〗 　　1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。 　　2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。 　　3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。 　　〖教学过程〗 　　(一)激情导入，入情入境 　　1.板书课题《七色花》读题。 　　2.同学们你们见过七色花吗?你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的? 　　生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。 　　生2：我想这七色花具有神奇的魔力。 　　生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。 　　3.大家都想知道七色花是什么样子，今天，老师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢? 　　(二)初读整体感知 　　1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。 　　2.生自由大声读课文，师巡视。 　　3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词： 　　招牌 舔 陌生 合拢 羡慕 小心翼翼 　　(三)细读体味，了解大意 　　(导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。) 　　指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事? 　　生a：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。 　　生b：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。 　　(四)合作探究，比较发现 　　(导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。) 　　1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“?n”画下来;有疑惑的句子用“―”画下来。 　　2.小组合作学习，交流感受，解决问题。 　　以下句子要重点理解： 　　(1)她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 　　(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。) 　　(2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。 　　(这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助……) 　　3.生自由讨论完成，畅所欲言。 　　生a：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。 　　生b：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。 　　生c：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。 　　4.总结升华，巧妙引导 　　(1)师：大家都说得真好，现在同桌之间互相说：把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说，并讨论一下你如果有一朵七色花你会怎么做? 　　(2)生再次讨论、交流。 　　(3)指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。 　　生a：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。 　　生b：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。 　　生c：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。 　　生d：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。 　　生e：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。 　　师：说得真棒，那你们为什么要这样做? 　　生a：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。 　　生b：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。 　　生c：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。 　　(五)想像延伸，扩展阅读 　　过渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗?好，