理科教学探索.PDFVIP

理 科 教 学探 索 化 学 睑 撂 宄 德 瘳 养 仪 赵 胜 (淄博市高青县第四中学，山东 淄博 256300) 摘 要：注重科学探究，培养学生的实验探究能力是化学教学的重要环节。在教学过程 中，教师可 以创设情境及趣味实验 ，培养学生探究兴趣；可以充分利用新教材上的素材，培养学生的实验探究能 力；可以联系生活实际，培养学生的实验探究能力 ；可以挖掘化学实验的探索性 ，培养学生实验探究能 力；可以注重学科间的联系，培养学生的实验探究能力；也可以利用多媒体教学手段，培养学生实验探 究能力。 关键词：化学教学；创设情景；联系实际；实验探究 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2016)21—0066—03 实验探究能力的培养是当前课程改革中教学改 色的液体接触到一起居然变成鲜艳的红色很有兴 革的重要内容也是一个核心的教学 目标 为广大教 趣。然后，逐滴滴人稀盐酸，最后的瞬间液体变成无 师所重视。而培养学生探究能力的有效方法是探究 色。再滴一滴氢氧化钠溶液液体变红，滴一滴稀盐酸 性实验教学。教师要将实验教学作为科学探究的手 液体又呈无色。此时整个教室轰动了，很多学生都在 段。让学生亲历探究的过程。引导学生通过科学探究 问为什么?探究的兴趣到达了最高点，我就顺势将学 去理解知识，掌握技能，体验过程与方法，形成科学态 生带人了奇妙无比的化学世界。 度、情感与价值观。在教学中，按照科学探究的基本 2．创设情境 途径和方法，为学生多方面创设实验探究机会，有效 化学发展到今天酿出了成千上万个与化学知识 地培养了学生的实验探究能力。下面结合具体教学 有关的故事，它们有的妙趣横生，有的感人至深，而 实例，谈谈教学中如何培养学生的实验探究能力。 这些故事都是学生喜闻乐见的。用这些故事来创设 一 、 创设情境及趣味实验，培养学生的探究兴趣 情境将会极大地激发学生的探究兴趣。例如在探究 初三阶段是化学学习的启蒙阶段，处于此阶段 指《示剂》的内容时，我用 “斩妖术”的故事来引入。古 的学生好奇、好问、富于想象力，对这一学科也充满 代的神汉和巫婆，当谁家有人重病不起时，他们便会 兴趣。抓住这一契机，通过创设情境和一些趣味实验 说是妖魔在作怪。等你相信了他们的说法，并请他们 培养学生的探究兴趣。 来驱魔时，他们就会穿起奇怪的服装，摆起 神“桌”， 1．趣味实验 扎好一个草人，并在草人身上糊上黄裱纸；随后IS1中 在学生接触化学的第一堂课，我就通过 “随机应 念念有词，装出神仙附在 自己身上的样子，拿起 “神 变”和 无“中生有”两个趣味实验带学生走进化学世 桌”上的“宝剑”，在 仙“水”里沾一下，向草人刺去。随 界。 “随机应变”是在盛有少量氢氧化钠溶液的试管 着 “滋”的一声，在 宝“剑”刺入的部位，立即显现出鲜 中滴入无色酚酞，立刻出现红色。学生一看到两种无 红的血痕。那么到底是不是妖怪被刺死了呢?当然， 2)j‘6年第2i期例7J Ed教 与 育 践 研 Re。 c『h 66 ucation ctic。and 它只是一种骗术，学习了今天的知识后我们便能