高中数学第二章2.2.3向量数乘运算及其几何意义互动课堂学案.docxVIP

2.2.3 向量数乘运算及其几何意义 互动课堂 疏导引导 1.向量数乘的定义及几何意义 （1）实数λ与a的积是一个向量，记作λa，它的长|λa|=|λ|·|a|.它的方向是这样定义的：当a≠0时，λ＞0，λa与a同向；λ＜0，λa与a反向；当λ=0或a=0时，0a=0或λ0=0. (2)根据向量数乘的定义,a与λa为共线向量，两者方向相同或相反（a≠0，λ≠0），在此前提下，λa可以理解为把a的长度扩大（|λ|＞1）或缩小（|λ|＜1）.由此可得向量数乘的几何意义：就是把向量a沿着a的方向或a的反方向放大或缩小. 疑难疏引①λa中的实数λ，叫做向量a的系数，此系数决定着λa与a的模的关系及方向相同或相反. ②向量数乘的特殊情况：当λ=0时，λa=0;当a=0时，λa=0. ③实数与向量可以求积，并且结果为一向量，但不能进行加、减运算，如λ+a，λ-a根本无意义. 2.向量数乘的运算律 向量数乘满足下列运算律： 设λ、μ为实数，则 （1）（λ+μ）a=λa+μa;(2)λ(μa)=(λμ)a;(3)λ(a+b)=λa+λb. 疑难疏引 向量数乘的运算律与中学代数中实数乘法的运算律极为相似，只是向量的数乘分配律由于因子的不同，可分为（λ+μ）a=λa+μa和λ（a+b）=λa+λb.但两者也有区别：中学代数中的实数运算的结果是一个数，只满足一种分配律，而向量的数乘的结果是一个向量，满足两种分配律. 3.向量的线性运算 向量的加法、减法和向量数乘运算，通常叫做向量的线性运算，也叫做向量的初等运算. 案例1 （1）计算下列各式:①2(a+b)-3(a-b); ②3(a-2b+c)-(2c+b-a ③(a-b)-(2a+4b)+(2a+13b). (2)设x、y是未知向量. ①解方程5(x+a)+3(x-b)=0, ②解方程组 【探究】 要解决（1）中的问题，需要用到数乘向量的运算律.包括：数乘向量的分配律及向量加、减法的运算律，其运算过程，类似“合并同类项”.（2）是解关于未知向量的方程或方程组，它与解关于未知数的方程或方程组是类似的，在计算过程中应遵守向量加、减法及向量数乘的运算律. 【解】（1）①2(a+b)-3(a-b)=2a+2b-3a+3b=-a+5 ②3(a-2b+c)-(2c+b-a)=3a-6b+3c-2c-b+a=4a ③(a-b)-(2a+4b)+(2a+13b)=a-b-a-b+a+b=(-+)a +(--+)b=0a+0b=0. (2)①原方程可变为5x+5a+3x-3b=0,8x=-5a+3 ∴x=. ②把第1个方程的-2倍与第2个方程相加，得y=-2a+b,从而y=-a+b.代入原来第2个方程得x=-a+b. ∴ 【规律总结】 向量的线性运算的最终结果是向量.进行向量线性运算的理论依据是向量数乘的运算法则. 4.利用向量数乘的定义和运算律解决几何问题 利用向量数乘的定义或运算律可以解决一些几何问题，例如在探求线段相等、三角形相似等问题上. 案例2 如图2-2-19，在△ABC中，M、N分别是AB、AC的中点，求证：MN∥BC，且MN=BC. 图2-2-19 【探究】把平面问题转化为向量问题解决非常方便，本题只需证明. 【证明】 ∵M、N分别是AB、AC的中点， ∴=-=-=（-）=. ∴∥，且=||，即MN∥BC，且MN=BC. 【规律总结】 利用平面向量的知识证明平面几何问题，这是向量的一个重要应用，但应注意向量与线段是不同的，它既有大小，又有方向. 活学巧用 1.已知a、b为两非零向量，试判断下列说法的正误，并说明理由. （1）2a与a的方向相同，且2a的模是 （2）-2a与5a的方向相反，且-2a的模是5 （3）-2a与2 （4）a-b与-（b-a）是一对相反向量. 解析：（1）正确.∵2＞0,∴2a与a的方向相同.又|2a|=2| （2）正确.∵5＞0,∴5a与a方向相同，且|5a|=5|a|，而-2＜0,∴-2a与a的方向相反，且|-2 ∴5a与-2a的方向相反，且-2a是5 （3）正确.按照相反向量的定义可以判断. （4）错误.因为-（b-a）与b-a是一对相反向量，而a-b与b-a是一对相反向量，故a-b与-（b-a）为相等向量. 2.已知m、n为非零实数，a、b为非零向量，则下列命题正确的个数为（ ） ①m(a-b)=ma-mb ②(m-n)a=ma-na ③若ma=mb,则a=b ④若ma=na,则m=n A.4 B.3 C.2 解析：①、②分别是向量数乘运算律中的分配律，因此正确；由于m≠0，故ma=mb能推出a=b，③正确；由于a≠0，故ma=na可得m=n.④正确. 答