管导结合以导为主拓展德育教育有效途径-江苏姜堰第二中学.PDFVIP

管导结合、以导为主，拓展德育教育有效途径 带手机进校要疏堵结合 “原来学校禁止学生带手机进入校园，但是后来渐渐发现这个方法不可 行。”北京市第三十五中学校长朱建民说，有的学生家比较远，放学后确实需要 联系家长。因此，学校对这个规定进行了一些修改，允许学生带手机，但在学校 期间不能打开，只有放学出校门后才能使用。 然而，如何才能保证学生遵守此项规定呢？这需要配套措施进行引导：老师 如果发现学生违反规定，要记录在教学日志中，并进行违规处理，不但要扣除学 生的德育分，还要扣班级的集体分数。 “这样一来，为了班级荣誉，学生很主动 地不用手机，而且他们之间也会互相监督。”朱建民说，符合青少年心理的规定 会让管理事半功倍。 “校园手机管理，是对传统教育管理方式的一项挑战，也是对学校管理者的 智慧与教育理念的考验。”北京师范大学心理学教授李亦菲说。 随着科技的发展，越来越多的学校发现校园手机禁不了，开始转变管理策略， 从 “堵”变为 “疏”。北京十一学校允许学生带手机上学，但规定在教学楼、图 书馆等教学场所和学习时间不得使用。 “我们在特定的场合和时间可以使用手机。这样也方便我们临时查找资 料。”北京十一学校高中生林天依说，学校应告诉学生什么时间该用手机，并该 用手机做些什么事情，这样学生也更容易接受。 有专家建议，学校如果提升德育水平和教育方法，让学生具备自律意识，以 健康的心态自主管理手机；家长如果把决策权交给孩子，让他们自己平衡利弊， 决定是否购买、使用手机，加之清晰的约定，也许能达到预期的效果。 不同的管理，反映出不同的管理文化。管理是教育的一种手段，需要有情有理， 合情合理，利于人才的健康成长。粗暴的封闭管理和高压禁令，只能误人子弟。 更新管理文化，推进民主决策，完善管理制度，是教育管理改革的关键 学校管理中，坚持以人为本，管疏结合，奖惩结合，教育为主的原则 一次心理访谈节目。女孩儿到了谈婚论嫁的年龄，明明心理上很愿意与男孩子相 处，可一看到别的恋人有亲密的举动她就觉得恶心，无论多喜欢身边的男孩也不 愿与他相处下去。心理专家分析后得出结论，这源于她四岁时无意中看到父母的 亲热镜头，但是年幼的她以为是父亲在欺负母亲，那时跟奶奶生活在一起的她， 既没有跟奶奶说起，也没有跟父母交流。随着年龄渐长，身体的发育，一方面是 童年所看到的那一幕挥之不去，一方面是内心对异性的渴求与日俱增。生理上的 需求与心理上的阴影形成的矛盾，严重影响了她与男孩子的正常交往，导致她很 难步入婚姻的殿堂。 我们都知道鲧穷其一生也没有堵住洪水，而禹通过疏导的方式制服了水患。 面对着日益商业化的影视作品，面对着网络普及，谁能知道有多少是我们想堵也 堵不住的信息？如果那个已经有了心理疾病的女孩儿在童年时有长者对她进行 第 1 页 共 8 页 正确的性引导教育，是不是会出现长大之后的局面？ 既然堵不住，还不如在他们还没有意识时去告诉他们科学的知识，等到他们 有意识地去关注时，他们已经拥有了一颗健康的心态能去坦然面对。 在写之前,我先问一句:请问怎样才能管理好学生?相信不少教师都会说:严格的管 理吧?但最重要的是严格的管理学生们会买账吗? 据说很早以前,一座寺庙中只有一老一小两个和尚,老和尚怕小和尚动了凡心, 就告诫他:女人是老虎,甚至比老虎还可怕。可后来,小和尚下山化缘时带回一女人, 对老和尚说:这老虎挺可爱啊,没有什么危险啊,师父怎么能这样说呢? 至于女人是不是老虎,大家都清楚。学校对于学生管理一直使用老和尚的方法, 不让接触,可是这样做有用吗? 如今的学生生活在通信发达的年代,极易接触新思想,当学校还在使用陈旧的管 理方式进行管理时,势必遭来学生们的强烈反抗。这时侯,反抗的将不是一个人, 而将是一群人。现左,学校与学生掐架,学校绝对会吃大亏。第一,不能使用暴力, 教育厅管着,也被法律保护着,还有可能被晒而引起公愤遭人声讨;第二,很难以一 对多,试想一下,学生集体与学校对抗,谁能同时对抗这么多人?第三,学校难以了解 每个学生的动态,但学生却可以完全掌握学校的动态,并且根据人脉关系,学校动 态可以在很短时间内传播到很大范围。第四,学生的反侦察能力远比学校的侦察 能力强。而且,学生们长时间在一起,信息很容易实现共享,而且很容易实现联防, 学校有一点动作,马上会被学生知道,将信息传递到很多人那里,并及时做出相关 动作反侦察。请问几百人的教师