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音乐和艺术鉴赏课介绍：怎样才能让土地不长杂草？ 人不仅仅是动物，不是只要“活下去”就够了； 人是有精神生活的，是需要文化提升的； 人需要娱乐，而娱乐是有品位的； 要获得有品位的娱乐，是需要教育的---很精致的教育。这种提升人的文化品位的教育，往往是很需要成本的，很可能是“奢侈”的。如果 一个人连基本的生活保证都有问题，是不可能进行这种品位和文化以及思想的教育。中国古人说：女儿需要富养；其实就是说养女儿不容易， 不仅需要考虑简单的物质生活条件，还必须考虑精神生活的提高，不能把女人当动物。因此女儿需要有更深刻的品位和精神需要的教育；而这 种教育条件，必须要“富裕”才能够达到，就是说：养育女儿需要更多的心灵关注。 最典型的女人培养案例，可能就是日本的艺伎了。这种女人是专门培养服务于“娱乐”的，对于她们的谈吐，姿态和谈话的品位，社交技 巧等等要求甚高，要请来很多一流的老师专门面对面培训，目的就是培养一个举止优雅，有品位的，言谈交际有魅力的女子；这种培养的成本 四年就高达每人50万美元以上，比美国的四年精英大学还贵，难度更高。她们可不是“妓女”，这种女人的培养成本很低，只要学会解腰带就 行了。 可惜中国这些根本不懂精神品位和文化为何物的家长们，把“穷养儿子富养女”理解为“女儿需要娇生惯养”，没想“当动物”培养女儿 ，结果却当“宠物”来培养了---本质还是动物。最终当然就是“培养”出一大堆任性，放纵，自以为是，毫无品位和教养的，言行举止粗糙的 疯女人出来。 如果在幼年和学生时代，没有得到这种娱乐和文化品味的教育，可能一辈子都是一个低俗之人；无论他后来可以达到多高的地位，但是骨 子里面的低俗，无法脱离基本生理功能限制的“低级趣味”，却怎么也无法掩盖。就像是北大校长一样，虽然贵为中国最有文化学府（至少大 众认为是这样）的掌门人，其艺术和文化的品味能力，却与市井之徒没有什么两样。我想，也许这些北大校长的艺术修养和教育，都与大众一 样，是来自于CCTV，来自于春晚，来自赵本山之流的“艺术家”。因此，他们只有流行通俗的市民级别和感觉也很正常。 佛经上有故事说：师父问弟子，怎样才能让地里面不长草？弟子们想尽办法，用手拔，锄头挖，用火烧，第二年，土地依然长出大量的草 。徒弟们很迷惑，问师傅怎样才能够做到不长杂草？ 谜底很简单：只有种上庄稼，地里才能不长杂草。 这个道理，用在精神层面也一样：精神的土壤总要生长各种东西，如果没有给予高品质的“精神庄稼”，就只能生长精神杂草；一个人从 来没有接触过有品位的生活，没有去专门培养这种高级品味的生活方式，随年龄自然成长而“自动自发”学会的“高品位生活”，无非就是在 人在基本生理功能上延伸出来的东西。无论他多么的有钱，多么的有地位，也脱离不了这种低俗的趣味。比如只会吃吃喝喝，玩玩情人，买些 衣服，皮包等等，把原始的生理功能满足放大一些，自以为就是“高品位”了。比如中国的有钱老板喜欢“包女人”，喜欢用一辆跑车换来明 星的春宵一度；以为这就是“上档次”，跟民工去泡村姑不同了；这本质上依然是动物级别的“基本生理需求的满足”。就正如吃一餐十万元 的大餐，与吃盒饭，并无本质的区别；盖十万元一床的高级被子，与几十元的“低档棉被”，其睡眠本质也没有什么不同。只是包装变了一点 而已，这些有钱的贵族生活，与“大众生活”唯一的不同，就是花的钱不同，本质上没什么两样的。实际上，只能说富人们更傻一些，花更多 钱去买这些本质上一样东西。这就是目前中国很多“富人”的生活方式，很没有文化，让人很不齿。 所谓的素质是什么呢？素质其实就是精神品质；就是把自己一切外在的东西丢掉，把金钱，地位，文凭，衣服等等都丢掉；最后剩下的， 丢不掉的东西，就是素质。 所谓的素质教育是什么呢？就是不去追求这一切外在的东西，着重于发展人内在的，一生中都丢不掉的东西的教育，是提升精致思维和鉴 赏品位的教育，这就是素质教育。 对于人来说，最重要的素质教育，最有效，最基本的素质教育手段，是体育和音乐两门“课程”。这个教育传统，就是古希腊学院派时期 的基本教育观点。这些文化造就了人类文化历史上最辉煌的一页：从现在留下来的很多艺术作品中，依然可以看到这种阳刚和健康，积极进取 ，同时很善于思考的古代希腊人。古希腊人留给我们的文化积累，不仅仅是雕像和哲学。我们熟悉的奥林匹克运动会，音色优雅的竖琴，就是 希腊文化的代表。 中国的古代也是这样要求的。比如孔子的“六艺”，并非孔子的发明，而是古代贵族教育的传统，是孔子的教学实践。孔子的教育价值， 不过是把这些教育方式应用到了平民；在中国的古代，文的，以提高精神品质为目的的教育；以及武---以提高身体素质为目的的教育，都同样