(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本导读《搬过来，搬过去》.docxVIP

《搬过来，搬过去》绘本导读 教学目标：　 ? 知识与技能：通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。 过程与方法： 通过猜猜、想想、说说等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。 情感态度与价值观：遇到困难学会动脑筋想办法，懂得在生活中互相关爱。 教学准备：PPT、头饰、贴图 教学课时：一课时 教学过程： 课前激趣：聊聊读过的绘本故事。 一、问一问——激发阅读期待 1、激趣质疑。（课件出示：结婚礼堂） 师：今天我带来的是一个特别有趣的关于爱的故事。请看大屏幕，这是一个结婚礼堂，新娘是高大的长颈鹿，新郎是矮小的鳄鱼。来和这对新人打个招呼吧！你们有什么想要问的吗？ 2、爱的初体验，引发期待。?（课件封面）? 师：是呀，结婚了就是一家人，就肯定要住在一起，他们住哪呢？我和大家一样，也感到疑问，那我们一起去故事中寻找答案吧？ （设计意图：课前交流阅读过得绘本故事，再用图片创设情境，激发绘本阅读兴趣。） 二、猜一猜——引领阅读表达 1、读封面。（图片、作者、译者、书名） 师：看书时，既要看图画，又要读文字。最重要的是，先要看封面，是我们打开故事的第一道门，请大家仔细观察封面，（课件封面）封面图片上有谁，他们在干什么？（师引导：鳄鱼爬上了人字梯，与长颈鹿对望着，长劲鹿扶着梯子，生怕倒下。他们真亲密！）引导关注眼神等细节，感受亲密。 （放大作者译者）你关注到图片下面的文字信息了吗？这可是一个很重要的信息，作者：(德)达妮拉·库洛特(Kulot.D.)德国女作家， 从小就喜欢绘画，她创作的图画书很幽默，已翻译成十多种语言。译者简介：方素珍，一位台湾儿童文学作家，曾获很多奖项。出版社：少年儿童出版社。 你知道书名了吗？（贴书名，齐读，）生活中你搬过什么东西？（师评价反馈：爱劳动、有力气、孝顺、懂事、小小男子汉等） 2、猜情节。 那你们猜猜，他们把什么东西搬过来，又搬过去呢？ 是啊，当我们拿到一本书，可以可以从封面中，猜猜故事会讲什么？（板书：猜一猜）这样读起故事来会更有趣。 3、听读一次猜测——故事前部分“搬过来” (1)、师过渡：故事开始了，请看大屏幕，仔细看认真听！（课件：出示P3_P8） 读P1、问：两米又四十三厘米是多高呀？相当于两个1米2左右的小朋友叠加起来的高度。 读P2、补：瞧，长颈鹿抱着鳄鱼，和小蚯蚓蜗牛一起出去玩呢？多开心呀？只要鳄鱼想去哪，长颈鹿就抱着他去哪，形影不离。 读P3、补：现在，你知道，他们搬什么了吗？（搬家）刚刚猜对的举举手，你们真会读书！把家搬进了哪里？请个孩子上台找找鳄鱼家的房子，（找贴图）追问，为什么一下子就找到了？那长颈鹿家房子是怎样的？那你摆摆各自的住的家。（生摆，评价：真是个会观察爱动脑的孩子） 现在是谁住谁家？（生继续摆贴图） （2）、第二次猜读：长颈鹿小姐遇到了什么麻烦？ 师：高大的长颈鹿住进了矮小的鳄鱼家，会怎样？有麻烦吗？ 预测学生的猜测：房子太矮，进不去；不能在房子里转动；不能直起身子…… (3)、验证：读P4、P5、P6还真是和大家猜测的一样，遇到麻烦了，住进去很不理想。 （4）、为画面补白，爱的再体验。 师：撞头是什么感觉？你有过吗？在哪里？下次注意点。在每次撞头时，长颈鹿小姐会说些什么？鳄鱼先生又会说什么？（师生即兴扮演，引导说话，感受安慰、关爱） 4、听读二次猜测——故事后部分“搬过去” （1）生再猜困难。 师：搬进鳄鱼家住，不理想，怎么办呢？住长颈鹿家，会不会也有困难呢？（移动贴图）再猜猜！ （2）验证：读P7_P14 （3）爱的三体验（P15）：师采访鳄鱼先生，你为什么不开心呀？引导孩子用“因为……所以”的句式说。再采访长颈鹿小姐，你住自己家不是很方便吗？怎么也不开心呢？ （设计意图：通过猜想验证，培养孩子们理解、感受、体验、概括、想象的阅读能力，感受猜读的魅力。） 三、想一想——大胆解决问题? 师过渡：这一对家人越来越难过了，而且已经不能忍受下去了。瞧，摆在他们面前的困难好几个呢？（课件出示） 师生一起概括出现的麻烦，引导解决问题 师：大家再动动脑筋，再帮一帮他们吧！ 2、小组合作帮一帮：这次请你当回小设计师，帮助他们解决问题。小组讨论，选一个问题，开动脑筋进行设计， （课件帮一帮：旋转门、升降衣架、感应门、升降椅......） 全班交流。 （设计意图：旨在锻炼孩子们遇到困难积极动脑想办法，通过小组合作设计，进行有创意的表达。） 四、夸一夸——感受作者创意 1、继续欣赏故事，感受作者的创意。（课件播放P16_P24） 仔细看图，新建的又大又深的游泳池适合这