读书心得-临沂兰山小学.PPTVIP

绿水本无忧因风皱面 青山原不老为雪白头 读小学数学与数学思想方法有感 临沂兰山小学 王宝红 个人读书心得分享汇报流程 一、读书心得。 二、回顾反思。 三、书中困惑。 阅读有感 堂前燕，旧年草，不如与书轻语。拿到这 本书我就感觉到这本书能和我产生共鸣。 当时我略略的翻动了一下，发现这是一本 非常适合一线教师的书籍，因此回家后我 饶有兴致的观读起了这本书。经过数周的 阅读，收获颇深。 数学思想和数学方法既有区别又有密切联系，合称为数学思想方法。数学思想较高的层次的基本思想有三个：抽象思想、推理思想、模型思想，由这三个基本思想演变、派生、发展出很多较低层次的数学思想。 从第二章节开始，王老师对于每一个思想方法分章节具体阐释。 在书中，王老师对思想方法的解释正是我们学习的好机会，如在符号化思想一节中，对于符号化思想的认识，王老师借助课标的解读，借助符号的特点以及符号所表示的数、数量关系和变化规律和使用符号进行推理、运算得到结论的一般性等来阐述符号化思想，让符号化思想变得不再抽象，它有了载体，有了理论，我们也更易于理解。 指导着 具体表现 在平时教学中我们既要重视数学知识、技能的教学，又要注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。 让我印象最深的是与模型有关的数学思想。从广义上讲，数学概念、定理、规律、法则、公式、性质、数量关系式、图形、图表等都是数学模型，数学模型的表现形式是数学符号表达、图形和图表，与符号化思想有很多相通之处。但二者也有区别，符号化思想更注重数学抽象和符号表达，模型思想更注重数学的应用。在小学阶段，课标也提出“初步形成模型思想”，这不仅表明了数学应用的价值，同时也确立了模型是数学应用和解决问题的核心。 我觉得书中的另一个宝藏便是在思想的应用介绍时，王老师为我们总结的小学数学阶段哪些知识用到了哪种数学方法，这对于我们教师来说有重要的指导意义，便于我们在今后的教学中更有针对性。 那么思想方法如何进行教学？在后面的思想方法的教学一节中，王老师总结了种种教学经验，这让我们变得游刃有余，教学也更有目的性和方法性。在最后王老师还通过具体的例题向我们展示思想方法在数学例题中如何展示体现，让思想方法的教学落到实处。落到每个人的心中。 反思自己的教学，我却忽略了向同学们传授思想方法。也就是学生只“知其然不知其所以然”。就像书上说的一样“只注重现成结论的传授，不讲究生动过程的展示，终究会走进死胡同” 。在今后的教学中我会改进不足，让这本书真正带我成长。 1.认真发掘数学知识中的数学思想 就如书中所言，当今的小学数学课堂教学，重视基础知识和技能训练的情况相当普遍，具体地的说，就是在教学中容易“就事论事”，教什么就练什么，缺乏对数学思想的方法的概括。 没有引导学生思考：10与前面学习的0~9有什么不同？而这里隐含了伟大的十进制原理，是一种非常重要的数学思想——数学抽象。 550－380= 55－38=55－30 － 8=25－ 8=17， 550－380 =170 笔算 口算 1.认识千米的认识。 2.吨的认识。 三年级教材第108页的例2。有12名学生，其中1/3 是女生，2 /3是男生。男女生各有多少人？ 分数乘法 整数除法和乘法 案例1： 99×1=99 99×2=198 99×3=297…… 函数的思想Y=99x Y=99x+b 。 案例2： C=2(a+b) C=4a 二元函数 正比例函数 案例3：再比如四年级下册教材第87页的例4。利用图形的运动把不规则的图形转化成规则的图形，让学生体会在图形的运动过程中，图形的形状变了，面积不变。隐含着变与不变的思想. （1）我很认同作者在书中的观点，培养思维能力是数学教学的核心目标之一。 （2）我也认同抽象思想、模型思想、推理思想，其实包含了思维能力和解决问题能力的培养的观点。 （3）搞好数学思想方法的教学，能提高学习效率和减轻学生课外学习的负担。 三下教材48页9题：计算下面第一列各题，你发现了什么规律？请根据规律直接填写其他各题的得数 31×11= 41×11= 50×11= 32×11= 42×11= 51×11= 33×11= 43×11= 52