高中数学第一章数II1.2任意角的1.2.3同角三角函数的基本关系式课堂探究学案.docxVIP

1.2.3 同角三角函数的基本关系式 课堂探究 探究一 利用同角三角函数基本关系式求值 在求值时，要注意恰当选取开方后根号前面的正负号，一般有以下三种情况： (1)已知一个角的一个三角函数值及这个角的终边所在象限，此类情况只有一组解； (2)已知一个角的一个三角函数值，但该角所在象限没有给出，解题时首先要根据已知的三角函数值的符号确定这个角的终边所在象限，然后求解，一般有两组解； (3)已知一个角的某一个三角函数值是用字母给出的，此时既要对角的终边所在的象限进行分类讨论，也要对表示其值的字母的正负进行分类讨论．另外，还要注意其角的终边有可能落在坐标轴上． 【例1】 已知cos α＝－，求sin α，tan α的值． 分析：先利用平方关系求出sin α的值，再利用商关系求出tan α的值．在求sin α的值时，先由余弦值为负确定角α的终边在第二或第三象限，然后分象限讨论． 解：因为cos α＝－0， 所以α是第二或第三象限的角． 若α是第二象限的角，则 sin α＝＝＝， tan α＝＝＝－； 若α是第三象限的角，则 sin α＝－＝－＝－， tan α＝＝＝． 易错警示 在应用平方公式时要注意，一定要看角的终边所在的象限是否给出．如果没有给出的话，要分情况讨论开方结果的正负．应用正切公式时，要看tan α是否有意义，还要看角的范围是否给出，否则求出的角α可能是一个集合． 【例2】 已知sin α＝m(|m|≤1)，求tan α的值． 解：当m＝0时，tan α＝0； 当m＝±1时，角α的终边落在y轴上，此时tan α不存在； 当α为第一、四象限的角时， cos α＝＝， tan α＝＝＝； 当α为第二、三象限的角时， cos α＝－＝－， tan α＝＝－． 【例3】 已知tan α＝－，求下列各式的值． (1)； (2)2sin2α－sin αcos α＋5cos2α； (3) ． 分析：由于已知条件为切，所求式为弦，故应想办法将切化弦，或将弦化切(这是一种分析综合的思想)；若切化弦，应把条件tan α＝＝－代入所求式，消去其中一种函数名，再进一步求值；若弦化切，应把所求式化成用tan α表示的式子，代入化简即可． 解：(1)由tan α＝＝－得cos α＝－3sin α，代入所求式得 ＝＝－eq \f(5,6)． (2)原式＝·cos2α ＝·． 将tan α＝－代入得 原式＝×＝． (3)原式＝ ＝＝＝． 方法总结 已知角α的正切值，求由sin α和cos α构成的代数式的值，构成的代数式通常是分式或整式的齐次式(每一项中的次数相同)． (1)对分式齐次式，因为cos α≠0，一般可在分子和分母中同时除以cosnα，使所求代数式化成关于tan α的代数式，从而得解； (2)对整式(一般是指关于sin2α，cos2α)齐次式，把分母看为“1”，用sin2α＋cos2α替换“1”，从而把问题转化成分式齐次式，在分子和分母中同时除以cos2α，即可得关于tan α的代数式，从而得解． 探究二 利用同角三角函数关系式化简 1．三角函数式的化简就是代数式的恒等变形，使结果尽可能的简单，也就是项数尽可能的少，次数尽可能的低，函数种类尽可能的少，式子中尽量不含根号，能求值的一定要求值． 2．同角三角函数式化简过程中常用的方法： (1)对于含有根号的，常把被开方数(式)化成完全平方数(式)，然后去根号达到化简的目的； (2)化切为弦，即把非正、余弦的函数都化为正、余弦函数，从而减少函数名称，达到化简的目的； (3)对于化简含高次的三角函数式，往往借助于因式分解，或构造sin2α＋cos2α＝1，以降低函数次数，达到化简的目的． 【例4】 化简： (1) ； (2)sin2α＋sin2β－sin2αsin2β＋cos2αcos2β． 解：(1) ＝ ＝|sin 40°－cos 40°|， 因为sin 40°cos 40°， 所以|sin 40°－cos 40°|＝cos 40°－sin 40°． (2)sin2α＋sin2β－sin2αsin2β＋cos2αcos2β ＝sin2α(1－sin2β)＋sin2β＋cos2αcos2β ＝sin2αcos2β＋cos2αcos2β＋sin2β ＝(sin2α＋cos2α)cos2β＋sin2β ＝cos2β＋sin2β＝1． 点评 (1)含根号的三角函数式的化简，关键是将被开方式化为完全平方式，再根据符号去掉根号，从而达到化简的目的． (2)注意公式sin2α＋cos2α＝1有“降幂”的作用． 探究三 利用同角三角函数关系式证明 证明三角恒等式的原则是由繁到简，常用的方法有： (1)从一边开始，证明它等于另一边； (2)证明左右两边都等于同一个式子； (3)变更论证．采用左