(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册感受自然 描写景物.docxVIP

《感受自然 描写景物》作文教案 陕西省榆林市第五中学 张艳芬 一、学情分析： 七年级学生怕写作文，尤其怕写写景类的作文，虽然说观察了，景物在心中，但笔下难展现，这是普遍现象，这是学生和老师普遍头疼的问题。于是，教会学生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。? 二、训练重点： 1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然，提高审美能力。 三、训练流程：? （一）美景导入，激发兴趣。? （课件显示四季之景图片）山川之美，古来共谈。春天在苏轼的眼中是“春江水暖鸭先知”，夏天在杨万里的笔下是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天在杜牧的笔下是“霜叶红于二月花”，我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天。许多文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下了精美的篇章。今天这节课老师就想和同学们探讨一下如何描写景物。（出示课题：感受自然 描写景物） （二）出示本节课学习重点。 ? 请看本节课的学习重点，请一名同学为大家读一下。 （课件显示）1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.学会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然，提高审美能力。 （三）欣赏例句，明确记叙与描写的区别。 再看老师为大家准备的两个例句，请一名同学读一下，大家看各运用了什么表达方式。 （课件显示）(1)天上的云，形态富于变化。 (2)天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… （《看云识天气》） （学生自由表达） 是的，同样是写云，记叙表达的很直白，而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。 （四）明确描写的概念及种类。 下面我们看一下描写的概念。 （课件显示）描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 如果从描写的对象上分，同学们想一想，可以把描写分为哪几类呢？（学生自由表达，教师课件显示描写的种类） 人物描写 描写的种类 环境描写（包括景物描写） 这节课我们就重点研究景物描写。其实对景物进行描写，同学们并不感到陌生，在小学的时候，我们就接触过这方面的内容，但作文中，老师常能读到这样的话，“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人，别人不知道，写得很空洞。那么，怎样才能把景物描写得栩栩如生呢？下面我们再来欣赏两个片段，看看作者是怎样描写景物的。 （五）欣赏片段，感受并归纳描写方法。 1、（课件显示）桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 《春》 在这段话里，作者为我们描绘了一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者采用了什么修辞手法和其他手法来突出其特点的呢？ （学生自由表达，明确各种写法及表达效果：用了拟人、比喻、排比等修辞手法，借助联想、想象，调动各种感官，采用由上到下的顺序，通过动静、色味、虚实、高低多个角度，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。） 2.下面我们再来看另一篇文章的节选。 （课件显示）在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……一幅多美的画卷啊！ 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷的安逸；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……我只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。 《青海湖，梦幻般的湖》 请同学们齐读一下，思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物？（学生自由回