高中数学第三章不等式3.4基本不等式导学案教学案无解答.docxVIP

3.4 基本不等式 学习 目标 1过两个探究实例，引导学生从几何图形中获得两个基本不等式，了解基本不等式的几何背景，体会数形结合的思想；2．进一步提炼、完善基本不等式，并从代数角度给出不等式的证明，组织学生分析证明方法，加深对基本不等式的认识。 学习 疑问 学习 建议 【相关知识点回顾】 【知识转接】设问激疑，创设情景 展示北京召开的第24届国际数学家大会的会标， 让学生思考, 图案由哪些几何图形拼凑而成，由此你 能否找到一些相等或不等关系？接着通过三个问题 问题1：设CG=a,DG=b,正方形ABCD的面积为S= ； 问题2：四个全等直角三角形的面积之和为= ； 问题3：S 与有什么样的大小关系？ 问题4:当为任意实数时，成立吗?若成立，请给出证明. 问题5:：若用分别代替中的又能得到什么结果？ 问题6:基本不等式：_______________________________ 解释几点：①两个概念：几何平均数与算术平均数，这也是写成这种形式的原因； ②强调适用范围及等号成立的条件； ③分析式子结构特点： 基本不等式的左式为积形式, 右式为和形式, 该不等式表明的是两个正数的和与这两个正数的积之间的不等关系, 指出运用该不等式可作两正数和与积之间的不等变换. 【探究点一】利用基本不等式证明不等式 例1.已知x、y都是正数，求证：≥2； 〖合作探究与典例解析〗 例2.已知都是正数，求证： 〖合作探究与典例解析〗 〖课堂检测〗 1.已知都是正数，求证： 〖概括小结〗 【探究点二】利用基本不等式求最值 例3.(1) 若x0,求的最小值; (2) 若x0,求的最大值. 〖合作探究与典例解析〗 〖课堂检测〗 1. 若，求的最小值， 2.若，求的最大值。 例4.已知，求函数的最大值。 〖合作探究与典例解析〗 例 5.已知，求函数的最大值。 〖合作探究与典例解析〗 〖课堂检测〗1.求函数（）的最小值。 例6.设，,且，求的最小值。 〖合作探究与典例解析〗 〖课堂检测〗 1.已知，，且，求的最小值。 2.已知,且满足，则xy的最大值。 3.求函数的最小值 〖概括小结〗 1. 基本不等式的变形： ；；；； 2. 一般地，对于个正数，都有，（当且仅当时取等号） 3. 当且仅当时取等号） 1．已知，则函数的最小值为____________ . 2 .若，且，则的最大值。 3.已知，则的最小值是（ ） A．2 B． C．4 D．5 4. 已知则x+2y的最小值（ ） A. 4 B. 3 C. D. 5.已知,且满足，则xy的最大值________。 6．已知，则函数的最大值 7.设，则的最大值 8.求的最小值9.求的最小值 10.已知均为正数，且，求证：