高中数学第三章函数的应用3.2函数模型及其应用第1课时课堂探究学案.docxVIP

3.2 函数模型应用举例 课堂探究 探究一一次或二次函数模型的应用 应用一次函数与二次函数的有关知识，可解决生产、生活实际中的最大(小)值的问题．解答时需遵循的基本步骤是：(1)反复阅读理解，认真审清题意；(2)依据数量关系，建立数学模型；(3)利用数学方法，求解数学问题；(4)检验所得结果，译成实际答案． 【典型例题1】 某公司生产一种电子仪器的固定成本为20 000元，每生产一台仪器需增加投入100元，已知总收益满足函数： R(x)＝其中x是仪器的月产量． (1)将月利润表示为月产量的函数f(x)． (2)当月产量为何值时，公司所获利润最大？最大利润为多少元？(总收益＝总成本＋利润) 思路分析：由题目可获取以下主要信息：①总成本＝固定成本＋100x；②收益函数为一分段函数． 解答本题可由已知总收益＝总成本＋利润，知利润＝总收益－总成本．由于R(x)为分段函数，所以f(x)也要分段求出，将问题转化为分段函数求最值问题． 解：(1)设每月产量为x台，则总成本为20 000＋100x，从而f(x)＝ (2)当0≤x≤400时，f(x)＝－(x－300)2＋25 000， ∴当x＝300时，有最大值25 000； 当x＞400时，f(x)＝60 000－100x是减函数． f(x)＜60 000－100×400＜25 000. ∴当x＝300时，f(x)的最大值为25 000. ∴每月生产300台仪器时，利润最大，最大利润为25 000元． 探究二 指数函数模型的应用 递增率问题广泛存在于生产和生活中，研究并解决这类问题是中学数学的重要应用方向之一，这类问题解决的关键是理解“递增率”的意义：递增率是所研究的对象在“单位时间”内比它在“前单位时间”内的增长率，切记并不总是只和开始单位时间内的值比较．具体分析问题时，应严格计算并写出前3～4个单位时间的具体值，通过观察、归纳出规律后，再推广概括为数学问题，然后，求解此数学问题． 【典型例题2】 截止到2013年底，我国人口约为13.71亿，若今后能将人口平均增长率控制在1%，经过x年后，我国人口为y亿． (1)求y与x的函数关系式y＝f(x)； (2)求函数y＝f(x)的定义域； (3)判断函数f(x)是增函数还是减函数？并指出函数增减的实际意义． 思路分析：解答本题先根据增长率的意义，列出y与x的函数关系式，然后再求解相应问题． 解：(1)2013年底人口数：13.71亿． 经过1年，2014年底人口数： 13．71＋13.71×1%＝13.71×(1＋1%)(亿)． 经过2年，2015年底人口数： 13．71×(1＋1%)＋13.71×(1＋1%)×1% ＝13.71×(1＋1%)2(亿)． 经过3年，2016年底人口数： 13．71×(1＋1%)2＋13.71×(1＋1%)2×1% ＝13.71×(1＋1%)3(亿)． … ∴经过的年数与(1＋1%)的指数相同． ∴经过x年后人口数为13.71×(1＋1%)x(亿)． ∴y＝f(x)＝13.71×(1＋1%)x. (2)理论上指数函数定义域为R. ∵此问题以年作为时间单位， ∴{x|x∈N*}是此函数的定义域． (3)y＝f(x)＝13.71×(1＋1%)x. ∵1＋1%＞1,13.71＞0， ∴y＝f(x)＝13.71×(1＋1%)x是增函数， 即只要递增率为正数，随着时间的推移，人口的总数总在增长． 规律总结1.本题涉及平均增长率的问题，求解可用指数型函数模型表示，通常可以表示为y＝N·(1＋p)x(其中N为原来的基础数，p为增长率，x为时间)的形式． 2．在实际中，有关人口增长、银行利率、细胞分裂等增长问题，都常用到指数型函数模型． 探究三对数函数模型的应用 直接以对数函数为模型的应用问题不是很多．此类问题一般是先给出对数函数模型，利用对数运算性质求解． 【典型例题3】 燕子每年秋天都要从北方飞向南方过冬，研究燕子的科学家发现，两岁燕子的飞行速度可以表示为函数v＝5log2，单位是m/s，其中Q表示燕子的耗氧量． (1)求燕子静止时的耗氧量是多少个单位； (2)当一只燕子的耗氧量是80个单位时，它的飞行速度是多少？ 思路分析：由题意可知飞行速度是耗氧量的函数，由函数表达式分别给变量赋值，求出另外的量即可． 解：(1)由题意知，当燕子静止时，它的速度为0，代入题目所给公式可得0＝5log2， 解得Q＝10， 即燕子静止时的耗氧量为10个单位． (2)将耗氧量Q＝80代入公式得v＝5log2＝5log28＝15(m/s)，即当一只燕子耗氧量为80个单位时，速度为15 m/s. 探究四 易错分析 易错点　因对图形信息理解不准确导致解答错误 【典型例题4】 已知甲、乙两物体在同一直线上向同一方向做匀速直线运动，其位移y(km)