(部编)人教语文2011课标版一年级下册绘本《我的幸运一天》.docxVIP

我的幸运一天 教材分析： 《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使儿童在不断的猜测中深深地被作品所吸引。其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对儿童在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高儿童的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于儿童生活。此外，作品让儿童在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。教材适合发展儿童语言理解和讲述的能力，这也正符合《新课标》中中所要求的：鼓励儿童大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。 教学目标： 1.借助图文并茂，以图为主的形式，学习细节阅读的方法，训练学生的观察能力，体验故事转折的趣味，激发阅读兴趣， 2.知道在生活中遇到困难或危险时，不要慌张，要开动脑筋解决困境。 3.发挥想像，创造性的用多种形式创创编新故事。 教学准备： 多媒体平台 PPT 教学重点、难点：学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。 教学时间：1课时 教学过程： 观察封面，读前猜3分钟 1.板书“幸运”小朋友们，你们遇到过什么“幸运”的事吗？2 2.那“幸运”意思相反的词，是哪个词?(倒霉、不幸) 3.今天我们看的这个绘本故事就和“幸运”有关（出示封面） 4.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们能知道什么呢？（生回答，书名、作者、出版社等） 3.板书（“我的”）书的题目是 “我的幸运一天”这个“我”指的是谁呢？请小朋友观察封面人物，做出自己的判断，要有理由哦！ (这一天到底是谁的“幸运一天”呢？带着猜想，去故事里找答案吧。) 读中猜想，理解内容20分钟 出示扉页，故事就发生在这座房子里，这是谁的家呢？我们一起看一看。 （出示第1页图片）师：狐狸在干什么呢？ 修爪子、看书 2.知道他看的是一本什么书吗？（出示旋转后书的放大截图） 《实用猎食方法》。 3，联系狐狸看的书和他现在做的修爪子这事，你认为狐狸想去干什么？ 他想去抓猎物、找食物、捉小动物…… 4.书里是这么写的（出示文字）： 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。 哇，和你们猜的一样哎！你们根据图片信息进行推测，猜的和作者写的一模一样，真了不起。后来怎么样了呢？继续听——（出示第2-3页图文） “嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想：如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。 师：那门外到底是谁呢？狐狸站起来，推开门，一看——（出示第4页画面）原来是一头小猪！小猪看到看门的是狐狸，他吓得怎么样了？ 吓得冷汗、眉毛、眼睛都瞪得大大的，眼珠子都快掉出来了、嘴巴都歪了 师：哇，你太厉害了，从这么多细节里发现了小猪真的很害怕。还有谁有不同的发现？ 耳朵都快飞起来了、他的毛都竖起来了、腿都站不直了。 5、小猪想找小兔，没想到找到狐狸家来了。狐狸会放过小猪吗？(生回答) 你们都认为不会，看看作者是怎么写的？（出示第5页文字） “哎呀，我找错门了！” 他尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊道，“你找得正是地方！”他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。 （翻页，出示6-7页图文，师继续讲述） 读到这里你觉得这是谁的幸运一天？为什么？是啊，故事就是这么写的，“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” 小猪一边挣扎一边尖叫，男生一起读“放开我！让我走！”“对不起，小子，”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！） 老师读： “对不起，小子，这可不是一般的午餐啊，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！” 6.哎呀，这可怎么办呢？他会不会像狐狸墙上的照片一样呢？看，河里游的，地上跑的都变成了狐狸的食物，（出示照片）你认为小猪会被吃掉吗？如果你是小猪有什么好办法逃走？ 说好话，请求狐狸放了我。 你会怎么说？ 我要想办法，拖延时间。 你用什么办法来拖延时间？ 板书想办法 我们都帮小猪想出了办法。小猪自己呀，眼珠子一转，也有了一个主意。他是这么说的（出示第8-9页图画）： ?? ?挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。” 7、于是，狐狸怎么做了呢？（出示第10页图画） 生：狐狸先去捡木柴，用木柴烧了很多热水，他把水倒进浴桶里，准备给小猪洗澡了。 8.哦，狐狸要做这么多事，容易吗？ 满头大汗、他捡树枝的时候