语文人教版四年级上册《11.去年的树》.docVIP

（2014学年上学期）客村小学教研课教学设计 课题 《11、去年的树》（第一课时） 学科 语文 班级 四年（1）班 时间 2014年9月29日 第8周 (周三)第 2 节 执教者 谢文青 教材 简析 主题： 童话 单元目标： 掌握本组课文中出现的生字，新词； 抓住对重点词语的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童 话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美； 对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁的人物的塑造、表达的选择等方面的特点。 教学 目标 认识1个生字，会写2个。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 读准儿化音，分角色朗读读出恰当的语气。 初步感受小鸟和大树之间深厚的友谊 重点 难点 1、读准儿化音，分角色朗读课文，读出恰当的语气。 2、初步感受小鸟和大树之间深厚的友谊 教学准备 课件 教 学 过 程 一、回顾“童话”，进入新课。 1、回顾 曾学: 《巨人的花园》《幸福是什么》 拓展：《白雪公主》《灰姑娘 》等 今天，我们再来学习一篇新的童话故事----《去年的树》。 板书课题。 二、初读课文，学习字词，书写生字 1、学生初读课文，要求读准字音、读通句子 2、课件出示字词。 3、书写识记字形，提醒易错处 “融、剩” 【设计意图】在学生学习生字字形的过程中，将学生已经具备的识字经验作为基础，鼓励自学，培养学生独立识字的能力，使学生在交流中进一步丰富识字经验，提高主动识字的兴趣。 4、读准儿化音。 【设计意图】本篇童话语言几句特点，儿化音的出现使文章读起来生动有趣，但这也为学生读好课文增加了难度。在教学中有针对性地指导学生读好文中带有儿化音的语句，为学生接下来的练习正确、流利地朗读课文打下基础。 三、整体把握、理清脉络 1、自读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分分别写了什么? 第一部分（第1—4自然段）：去年的情景。 第二部分（5—17自然段）：今年的情景。 2、默读课文,完成填空 。 板书：鸟儿 树 好朋友 【设计意图】 让学生根据所给提示说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容的大意对学生来说有些困难。在教学中给予一些必要的提示，学生对语言稍加整理，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的目的。 四、学习课文第一部分 1、学习课文第1自然段，说说从哪里感觉到鸟儿和树是一对好朋友？ （1）抓住重点词语“天天”,体会树和鸟儿的友谊。 （2）朗读，引导学生再次体会树和鸟儿之间的友谊 2、学习第3、4自然段、体会“依依不舍” （1）抓住重点词语“一定”，体会鸟儿和树的依依不舍。 （2）分角色合作朗读，再现分别的情景。 （3）同学们，好朋友鸟儿要飞到遥远的南方过冬了，你不担心吗？请大家把想对鸟儿说的话写下来。 3、完整朗读课文的第一部分。 【设计意图】完整学习第一部分，学生展开想象，通过多种形式的读书，深入体验角色的情感。学生在潜移默化的情感熏陶中，加深对课文的理解。 4、小结 五、布置作业 1、熟读课文；2、完成字帖。 板书 设计 11、去年的树 好朋友 树 鸟儿