高中数学第二章2.3.1直线与平面垂直的判定导学案.docxVIP

2.3.1直线与平面垂直的判定 学习目标 1．了解、感受直线和平面垂直的概念，体会探究判定直线和平面垂直的方法，掌握线面垂直的判定定理并能进行简单运用； 2．加深对转化思想的认识，进一步熟练将空间问题化为平面问题加以解决的基本方法； 3．正确理解直线和平面所成角的概念，掌握求线面角的基本方法； 课前预习学案 一、预习目标： 借助对实例、图片的观察，提炼直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义； 二、预习内容：问题1：空间一条直线和一个平面有哪几种位置关系？ 问题2：在日常生活中你见得最多的直线与平面相交的情形是什么？请举例说明． ?问题3：你能给出直线和平面垂直的定义吗？回忆一下直线与直线垂直是如何定义的？ 问题4：结合对下列问题的思考，试着给出直线和平面垂直的定义． (1)阳光下，旗杆AB与它在地面上的影子BC所成的角度是多少？ (2)随着太阳的移动,影子BC的位置也会移动,而旗杆AB与影子BC所成的角度是否会发生改变? (3)旗杆AB与地面上任意一条不过点B的直线B1C1 直线与直线垂直是的定义_______________________________________ ?思考：（1）如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这条直线是否与这个平面垂直？ （2）如果一条直线垂直于一个平面，那么这条直线是否垂直于这个平面内的所有直线？ (3) 如何判定一条直线直线和平面垂直呢？ 课内探究学案 学习过程 1、探究判定定理 学生活动：（折纸试验）请同学们拿出一块三角形纸片，我们一起做一个试验：过三角形的顶点A翻折纸片，得到折痕AD（如图1），将翻折后的纸片竖起放置在桌面上（BD、DC与桌面接触） ???????????????? 问题1：（1）折痕AD与桌面垂直吗？ 如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？ ? 问题2：在你翻折纸片的过程中，纸片的形状发生了变化，这是变的一面，那么不变的一面是什么呢？（可从线与线的关系考虑）如果我们把折痕抽象为直线，把BD、CD抽象为直线，把桌面抽象为平面(如图3)，那么你认为保证直线与平面垂直的条件是什么？ ? 思考：现在，你知道两位工人是根据什么原理安装旗杆的吗？为什么要求绳子在地面上两点和旗杆脚不在同一直线上？ 如果安装完了，请你去检验旗杆与地面是否垂直，你有什么好方法？ 问题3：如果将图3中的两条相交直线、的位置改变一下，仍保证?，（如图4）你认为直线还垂直于平面吗？ 直线与平面垂直的判定定理（文字，图形和符号三种形式） 问题4： （1）与直线与平面垂直的定义相比,你觉得这个判定定理的优越性体现在哪里? 你觉得定义与判定定理的共同点是什么?? 2、直线与平面垂直判定定理的应用 ?如图５，在长方体ABCD-A1B1C1D1 ? 思考：如图６，已知，则吗？请说明理由． 练习：如图７，在三棱锥V-ABC中 ，VA＝VC,AB＝BC,K是AC的中点． ? 求证：AC⊥平面VKB 思考： ?(1)在三棱锥V-ABC中，VA＝VC，AB＝BC，求证：VB⊥AC； ?(2)在⑴中，若E、F分别是AB、BC 的中点，试判断EF与平面VKB的位置关系； ? (3)在⑵的条件下，有人说“VB⊥AC， VB⊥EF， ∴VB⊥平面ABC”，对吗？ 自我检测： 1．若三条直线两两垂直，则直线垂直于 （ ） A．平面 B．平面 C．平面 D．平面 2．在正方形中，分别是的中点，现沿把这个正方形折成一个四面体，使重合于点，则有 （ ） A．⊥平面 B．⊥平面 C．⊥平面 D．⊥平面 3．把正方形ABCD沿对角线AC折起，当以A、B、C、D四点为顶点的三棱锥体积最大时，直线和平面所成的角的大小为 （ ） A． 90° B． 60° C． 45° D． 30° 4．若平面内的一条直线与该平面的一条斜线垂直，那么它与这条斜线在平面内的射影 ； 若平面内的一条直线与该平面的一条斜线的射影垂直，那么它与这条斜线的位置关系是 ． 5．在三棱锥中，，，求证： 6．如图，在正方体中， （1）求证：， （2）；