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语文人教版四年级上册《为中华崛起而读书》教学设计
《为中华之崛起而读书》 教学设计
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,深入体会文中人物的思想感情。
3.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,并联系实际,思考自己读书的目的。
教学重难点:
重点:在阅读中体会人物的思想感情。
难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备:
学生:了解课文的时代背景,预习课文,熟读课文。
教师:多媒体课件。
教学时间:两课时
第一课时
一、激趣导入新课:
师:有一个这样的人,他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作,为国家呕心沥血地奋斗。是他,在民族面临重大苦难之时挺身而出;是他,在国家陷入极度混乱之时,力挽狂澜,保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行,联合国全体成员为他下旗致哀;有这样一个人,他离开这个世界的时候没有留下一个后人,一分财产,一点骨灰,却永永远远地留在中国老百姓的心头上,他就是——周恩来!,这是为什么?这就是因为他有一颗爱国爱民的心灵,一个报效中华的伟大理想。今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标:为中华之崛起而读书!
二、齐读课题,理解课题:
师:板书课题:为中华之崛起而读书。
生:齐读一遍课题。
师:课题里面哪个词是我们不理解的?
生:崛起
师:请查查词典,说说它有几种意思?哪种意思更适合本课的意思?
生:山峰等突起、高起;兴起
生:兴起更合适。
师:根据自己理解出来的意思,请再次朗读课题。
生:带着自己的感受,再读。
三、整体感知,掌握字词:
自读课文,画出你不理解不认识的生字词,多读几遍,想办法解决它,看看你能解决哪些?
多媒体出示字词
第一组:帝国主义列强 外国租界地
师:谁能把你课前查找的有关“帝国主义列强” “ 外国租界地”的资料介绍给大家。
出示旧中国东北“外国租界地”图片
第二组:惩处吵嚷 巡警 喝彩 抱负 胸怀模范 伯父
师:谁来读读这组词(注意多音字“处喝 模”的读音)
第三组:风和日丽灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威得意洋洋 振兴中华
师:作者在文中用了许多四个字词语,课下同学们可以记在你的采蜜集中。
四、整体感知,理清思路:
师:再读课文思考:课文写了几个故事?哪件事令你印象深刻?
(自由读文)
生:同桌间交流。
五、归纳总结:
为什么周恩来要为中华的振兴而读书呢?使年少的周恩来立下这个志向的原因是什么?请同学们再细细地读读课文,从文中寻找答案。下节课我们再交流。
六、布置作业:
课下搜集有关周恩来的故事读一读,和同学们一起交流你读后的感受。
第二课时
一、引用格言,导入新课:
学生读书目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任。”
我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
与肝胆人共事,无字句处读书。
——周恩来
师:同学们,从这几句格言中你又发现周恩来是一个怎样的人?
(生自由交流)
二、感悟重点词语“中华不振”:
1、为什么周恩来要为中华的振兴而读书呢?使年少的周恩来立下这个志向的原因是什么?
生交流
师:用文中的一个词来说是因为-----“中华不振”
你怎么理解这个词?
生:中国(落后、衰败、软弱)
2、师:同学们说得很好,刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思,这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。
师:让我们跨越时空,回到那段令人痛心的历史,用心去感受一下周恩来在租界里亲眼目睹的那一幕,请同学们自由读课文7、8自然段,从哪些地方可以看出“中华不振”,作上记号。
3、交流反馈:
师:流淌在课文字里行间的都是“中华不振”,找到一处的同学再认真读,仔细找,可能你会有新的收获。你们到找到哪几处?
出示:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。
师:读着这句话,有一个字很快跃入我们的的眼帘——“闯”。
这个“闯”字你感受到什么?(中国人在自己的土地上行走,本来可以堂堂正正的,居然还要闯,)
评:从一个字可以看出中华不振。(齐读)
出示:嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师:同学们读读这段话,哪些地方让你感受到“中华不振”?
抓“大不相同”
师:看到这个词“大不相同”,这里与中国的别处有哪些大不相同?中国的别处会是怎样一番景象?(房屋破旧不堪,到处是断垣残壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人……)
师:放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的地方,但却不属于中国,请接着老师的话读:
师:中国的别处一条条街道破旧不堪,冷冷清清,而这里——
生:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。
师:中
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