语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时.docVIP

11 去年的树（第二课时） 教师：芜湖市碧桂园小学 孙静 【教学目标】 1 有感情地朗读文本 2 领悟童话故事蕴含的道理 【教学重点】分角色朗读文本 【教学难点】领会故事中蕴含的道理 【教学准备】教学课件 【教学流程】 一、复习导入 师：通过上一节课的学习，我们知道树和鸟儿是一对好朋友，他们约定第二年春天到来的时候再次相见。冬去春来，当鸟儿履行自己的承诺再次来到当初相约的地点时，树却不见了。于是，鸟儿急切地询问树根、门先生和小女孩。接下来的故事会怎样呢，咱们跟着作者开启今天的学习之旅。 二、 出示自学指导 默读课文，圈画出文中鸟儿在寻找大树过程中，急切询问的话语以及相应的答语，然后与同桌分角色朗读。（自学时间5分钟） 三、分角色朗读文本 1、学生自由默读文本，用自己喜欢的符号圈画鸟儿询问的话语以及相应的回答语言。 2、同桌合作，分角色朗读。一人读问句、一人读答句。（时间：5分钟） 3、教师巡视、适时指导。用激励性的语言激励每组同桌积极朗读。 4、同桌展示朗读。 （1）要求：听的同学认真倾听，听后做出评价。可以从朗读的准确性、语气以及情感等方面给予评价。如：鸟儿在询问的过程中要读出急切的语气，并且询问应该一次比一次急切。 （2）评价完毕后，根据评价建议再次分角色朗读。（设计目的：在学生的评价中，学习他人朗读的优点以及同学给予的好的朗读建议，以达到朗读情感步步升入的教学目的） 5、四人为一小组分角色朗读，每人分别扮演鸟儿、大树、树根、门先生。 6、教师巡视、适时指导。朗读时除了从语气方面表达情感，还可以从表情以及肢体语言上表达情感。 7、学生展示朗读成果。 8、师生合作朗读。 师：旁白。 男生：鸟儿。 女生：大树、树根、小女孩。 四、升华情感、感悟道理 师过渡：感谢孩子们跟老师的合作朗读。当鸟儿看到火柴点燃的火的时候，他有没有履行自己的承诺？它是怎么做的？ 生反馈。 师：一篇童话故事往往都会告诉我们一个深刻的道理。从这篇童话故事中，你懂得了什么？ 生反馈：（预设） 生1：爱护树木 生2：履行承诺 生3：珍惜友情 五、抒发情感 师：一篇小小的童话故事感动着你我，此时此刻，我们的心中有千言万语想对他们说。你最想对谁说呢？想说些什么呢？请把心中的语言转化为文字写下来吧！ 我想对鸟儿说…… 我想对大树说…… 我想对伐木工人说…… …… 反馈学生写的内容。 六、小结： 本节课在大家专注的学习中，我们完成了一次次挑战，学习就是这样，要迎难而上。愿我们的每节课都有这样出色的表现。 【板书设计】 11 去年的树 好朋友 鸟儿 大树 诚信、珍惜友情